21.2教学反思.docVIP

21.2一次函数的图像和性质（2）教学反思 本节课本人能较好地完成教学任务。表现在对教学目标的落实上比较到位，即课本的知识点能够较好的理解掌握，学生动手操作能力、合作探究能力也得到了进一步培养。 本节课主要通过学生的观察、分析、比较、归纳，探究知识的发生、发展、形成的过程，得出结论，并能运用知识点解决问题。教学过程中，如何安排学生的学习活动至关重要，本节课，学生活动我主要设计了两个方面：一是通过画函数图像探究一次函数的性质。二是探究一次函数的图像与 k 、 b 符号的关系。在学生活动中，如何调动学生的积极性、互动性，提高学生活动的实效性，值得老师们探讨。为了达到上述目的，我结合每个活动，都给学生明确的目的和要求，而且提供操作性很强的程序和题目。如在活动一中，要求学生通过函数的解析式探究函数的增减性，然后再观察函数的图像验证函数的增减性。在活动二中，探究 k 、 b 符号与直线经过的象限的关系。学生目标明确，操作性强，收到了较好的效果。 在课堂教学中，我抓住重点，通过让学生反复训练，加深学生对知识点的理解。本节课的重点是由一次函数的解析式和函数图像，研究函数性质。由函数解析式中k 、 b 符号与经过象限的问题。体现了数学中非常重要的数形结合的思想。这段内容的教学，我还是从学生活动出发，从具体的实例研究起，让学生观察图像的位置和性质，再按照 k 、 b 的符号分类讨论，使学生建立起数形之间的联系。还要找到数形间的结合点，明确 k 的符号决定直线的什么位置， b 的符号又决定了什么。为了加深学生对知识的理解，课上设计了通过函数图像判断解析式中 k 、 b 的符号的练习，收到了一定的效果。 通过课堂的实际实施我感觉本节课还有许多令人不满意的地方。究其原因，教师不能就这节课的知识而教这点知识，教师应该通观教材，把握知识的脉络体系，又要站在高于教材的位置统筹安排。这样，教师才能灵活的把握课堂教学。而现在，教师缺乏的正是这一点，还是为了教而教。按部就班，设计的条条框框较多，多了一些稳重，少了一些灵活，而在课堂上，教师面对的是数十名学生，师生之间、生生之间考虑问题的角度、方式要灵活的多、开放的多，有可能教师固定的设计会影响到学生的思维发展。从这一角度讲，教师应在把握知识的基础上，结合学生的表现，灵活多样的处理知识。 此外，在练习的处理上，显得比较薄弱。一是时间安排上有些前松后紧，二是题量、题型不是很全面。 在以后的教学工作中我将不断完善自己，不断提高自身的教学能力。