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學派 心理分析理論(精神分析論) 個體心理學(新精神分析學派) 代表人物 Freud佛洛伊德 Adler阿德勒 (自我心理學之父) 人性觀 早期決定論 潛意識 性趨力 對人性採取積極觀點，個體皆有追求卓越得意志。 人格核心是意識：人類行為受社會趨力指引 人格主要為追求安全感與克服自卑 現象場取向：注重當事人主觀參考架構及認知，比真實情形更重要。 虛構目的論：認為人活在自己虛構的情節中，代表對安全感的自我認定，並成為其生活努力的目標。 目的 減輕當事人焦慮，統整並加強個體的自我。 重視選擇、責任、生命的意義 追求成功與完美、克服自卑。 基本觀點 ㄧ、人格結構： 本我-----快樂原則 自我-----現實原則 超我-----道德原則 二、意識層次： 意識前意識潛意識 三、自我防衛機轉：避開所面臨的焦慮和衝突，減輕當事人焦慮，並不能改變客觀環境。 適度使用幫助個體適應環境，過度使用行程精神官能症。 四、最基本的自我防衛機轉：潛抑 投射：自己所不能接受的衝動、思想、行動歸因在他人身上(天下烏鴉一般黑) 反向：內在動機和外在表現相反(笑裡藏刀) 昇華：唯一正向的防衛機轉 合理化=文飾作用(吃不到葡萄說葡萄酸)(不會行船嫌溪窄)( 孩子不打不成器) 内射：有色人種認同種族歧視 替代：將本能衝動真正的對象轉移到教不具威脅性的對象身上(代罪羔羊) 退化： 合理化作用與外射作用不同。 外射作用：是將自己內心無法接受的感覺、動機及行爲歸于別人，以保持自己心靈的寧靜。 合理化作用：則在爲自己找冠冕堂皇的理由，在此過程中或前提之下，往往委過于人。 ? 比如．一位學生考試末及格，即歸咎于教師教得不好。其實，考試失敗的原因有很多，像天資不够、沒有用心聽講、準備不充分等等，幷不一定是教學問題。然而，承認前面任何一種理由，都會引起自己心中的不快，如果歸咎于教師教得不好，就心安理得了，所謂“天亡我也，非我之過”。 重要概念： 人格動力：追求卓越、克服自卑 生活方式(生活格調) 家庭星座 社會興趣 補充： 家庭雕塑：在家族系統治療諮商輔導中，學者Satir 常會使用「家庭雕塑」技術，「幫助成員進一步覺察他們在家庭中如何運作，覺察家庭中其他的成員如何看待自己」 諮商方法 ㄧ、治療目標： 使潛意識為意識所覺察 強化自我 二、治療方法： 自由聯想 解釋(闡釋) 夢的解析 抗拒分析 移情：當事人對諮商員 反移情：諮商員對當事人 修通：使當事人看清自己的心裡衝突與防衛行為，以獲得頓悟，改善自己情緒及行為反應 三、遊戲治療的發展源自心理分析理論及個人中心治療法 *諮商心理師讓個案盡情說出自己的想法、感覺、痛苦經驗和隱藏在內心中的感情、慾望等，這是採用下列 那一項心理分析的技術？ (A)移情分析 (B)抗拒分析 (C)解釋 (D) 自由聯想 一、治療目標： 培養當事人得社會興趣，提高自我覺察能力， 修正錯誤的生活目標與假設，能愉快生活， 並成為對社會有貢獻的人。 二、過程： 建立關係 蒐集資料 摘要解釋 重新導向 評價 優： 提供良好概念性架構。 是最完備的人格理論。 缺： 1.過度強調早期經驗 2.過度強調性衝動，忽略社會文化的重要性 優： 對人性採取積極觀點，個體皆有追求卓越得意志。 缺： 1.非建構完整定義與系統化理論。缺乏適當的標準化評量工具，實證研究有困難，故學術地位不高。 2.此法教導處理問題變通方法，而非提供答案，遇到問題需立即解決時，難以發揮功用。 佛洛姆的理論(新精神分析學派) 基本焦慮論(新精神分析學派) 代表人物 Erich Fromm佛洛姆 荷妮(Horney) 人性觀 人文主義的精神分析。 人為人類有五種需求： 超越的需求 歸屬的需求 認同的需求 方向的需求 現身架構的需求 和阿徳勒一樣，認為人具有追求自我實現的需求， 安全感的追求是行為的主要目標。 基本觀點 強調人與環境之間關係的變動性，人格乃是社會化的產物，對人性的看法相當樂觀，認為發揮潛能、要求自我實現是其特質的一部分 人格類型：提出五種人格類型來解釋行為形態： 接受型人格(被動等待一切的好) 剝削型人格(人不為己，天誅地滅) 囤積型人格(20年大錯不犯，小錯不斷，一切以力保現狀為原則) 市場型人格(永遠不要跟錢過不去) 創造性傾向人格(最完美的人格) 基本概念： 基本焦慮 人格結構： 理想我- 因為個人本身焦慮的關係，而形成一種固執不知變通的理想標準。(完美的假像) 實際我-因應現實環境而存在的人格 真實我-協調實際我和理想我，提供完整的感覺和人格統合。 評價 對折衷學派的諮商者而言，何妮的自我理論相當實際，可讓當事人做為反省自己行為的類型。 運用佛洛伊德的自由聯想和夢的解析來瞭解人格，協助當事人認清「理想我」、面對「實際我」、發揮「真實我」協調的功能。雖不否認回憶過去或追就個案史的