教师的爱是博爱.docVIP

教师的爱是博爱 　　篇一：爱是教师的一种能力 　　爱是教师的一种能力 　　在整个教育过程中，爱可以为学生的健康成长创造良好的客观环境；可以在教师与学生之间建立起心灵相互沟通的桥梁；可以转化为学生学习和进步的内因。我们做教师要关心爱护每个学生，对每个学生都要公正、公平，让爱的伟大、无私和公正滋润每个学生的心田，对后进生更要多一些关心爱护。多了解学生的思想，加强与学生心理沟通，使每个学生都能成为对社会有用的人才。 　　教师对学生的爱，它不是基于亲缘关系，也不是出自个人私利的需求，而是一种出自崇高目的、充满科学精神、持久而深厚的爱。这种爱来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于对人本身的关怀。这种爱具体体现为教师对学生所特有的一种自然的亲近感，期望感和自发的为教育而奉献的热忱。 　　一、爱学生是一种责任。 　　教师爱岗敬业，必须通过关心爱护全体学生来体现。因为热爱学生是教师职业道德的精髓，是教师最宝贵的职业情感。没有爱就没有教育。教师关心爱护全体学生不仅有利于学生之间的感情交流，营造一种和谐愉悦的育人环境，从深层次上看也是教师高度责任感的具体反映。正是出于这个原因，教师应把对事业的忠诚和热爱，对祖国前途命运的关心，对建设有中国特色的社会主义的理想信念，深刻地表现在对所有学生的关心爱护上，因为中小学生是祖国的未来、民族的希望，是新世纪的建设者。学生的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现。有了高度的政治责任感，爱才会有高度、有广度、有深度，教师才会把个人的政治信仰化为爱的实际行动，用宽阔的胸怀去拥抱每一个学生，使学生在爱心的哺育下茁壮成长。爱在平常的心态中升华，升华的爱中蕴含着教师的政治追求和对美好未来的向往。我们懂得：关心爱护每个学生，是因为每个学生都是祖国的花朵，祖国繁荣发展离不开他们的健康成长。 　　二、真诚的爱来自深入的了解。 　　俄罗斯教育家乌申斯基说：“如果教育家要从各方面培育人，那么他首先要在各方面了解学生。”教育教学活动是师生双方的共同活动，教育的成效是师生认识情感及其他因素相互配合的结晶。教师对全体学生的关心爱护不仅包含了诚挚的情感，也注入了对事业的追求并期望成功的精神要素。学生是教师劳动成果的体现者，教师的劳动成果中也凝聚着学生的目标、理想、信念等主观因素的积极参与和配合。教师关心爱护全体学生，就要多接近学生、了解学生，多听一听来自童心世界的呼声，和学生交朋友，加强心理沟通。只有这样，我们教师才能有针对性地开展教育和疏导，破译学生心理的密码，排除他们各种心理障碍，体现爱的细致和深刻。 　　我曾经教过这样一个学生，这个学生学习基础差，说话有点结巴，常跟同学打架，有时还会逃学，真是一个麻烦的学生。但我没有歧视他，没有放弃对他的教育。我是这样关爱他、转化他的：（1）家访，到他家了解情况。从家访中得知，他父母一直不在家，出外养鸭，有时爷爷、奶奶过来照顾一下，有时到外公、外婆家去，生活不能安定，另外，爷爷、奶奶的话也听不进去。（2）向同学了解。了解他在学校里做过哪些好事，哪些坏事。（3）找他谈话。第一次谈话，先表扬他的优点，再指出他的缺点，告诉他应该怎样做才是个好学生。（4）找他的闪光点。在一次大扫除中，我发现他干得很起劲，不怕脏，不怕累，就掌握时机，及时表扬，而且在全班同学面前表扬。（5）交朋友。从那以后，我经常找他说说话，了解生活情况，并给予一些照顾，关心和支持，让大家都来帮助他，使他感到幸 　　福温暖。在学习上给予正确引导，现在不努力，作业不做，没有文化知识，将来干不了大事业；要把不良习气改掉。告诉他说话结巴不是你的错，但要想办法纠正。并教育班里的其他同学都要帮助他，不要歧视他。经过两年的努力这个学生的成绩上去了，改掉了以前那些不良行为，变成了一个优等生，连说话也不结巴了。 　　如果教师对每个学生不加强了解，不知他们的所想所思，盲目甚至糊涂给予爱护，关心只能是表层的温情，而深入不到学生的心田。爱向来不是单向流动的小溪，而是相互传递且可以四处传播的海洋。我们教师把爱有针对性地给予每个学生，就等于打通了每个学生的心灵通道，师生间心理和情感上的距离就会大大缩小；学生就会把教师当成知己，就会把感受到的爱连同自身纯洁的情感参与投入到教育教学活动中去，主动与教师配合。多了解学生，加强师生间的心理沟通，才能赢得全体学生对教师的信任，尊重和支持，爱才能得以具体的体现。 　　三、爱就要公平 　　教师对所有的学生都要公平、公正，不能厚此薄彼，更不能因学生的家庭地位、经济状况以及教师与学生家长的私人关系，有重点地关心，有选择地爱护。因为无论学生家境如何、智力高低、个性有哪些差异，他们都是教师的学生，都需要关心和爱护。只有