二次函数的图像与性质复习.11.24）.docVIP

二次函数图像与性质复习课的教学设计 徐州市大庙中学郝海梅 本节课设计是通过“问题情境——回顾知识点——综合运用——总结归纳”这样一个思路进行的复习，我把二次函数的知识点置于一个有已知条件的抛物线中，让学生对照图像，探寻性质，唤醒学生对二次函数的原有意识，再将这些特有的性质，还原到一般式和顶点式中，一点一点回忆出二次函数的所有性质。然后，在这些性质全部都印象清晰的情况下，再层层推进，不断提出新的问题，引导学生逐个突破，让学生的思维呈现出一种连贯性，使学生运用知识解决问题的能力不断得到升华。 本节课的设计意图，就是帮助学生对函数这个比较抽象难懂的问题，找到一个具体的解决方案，那就是——数形结合。在解决函数这类问题时，让学生形成一个好的思维习惯，即看到函数关系式，就能在脑海中出现它的图像，进而利用图像的特征理解记住他们的相关性质；反过来，看到图像也能够想到它的函数关系式是哪一种形式。通过图像理解性质，运用性质确定函数关系式中字母的取值范围，还可以运用两个函数图像的交点，求出不等式的解集，这都是“形”的直观体现。 在综合运用中，我所选用的模块是二次函数与一次函数的综合，即，利用直线在坐标系中的平移，它的位置由简单到复杂的变化，抛物线与直线的交点也在变化，一点一点增加求交点的难度，但是都可以用同样的方法比较函数值的大小，包括把直线变成双曲线时，也是利用找交点，作垂线划分区域，再确定自变量的取值范围，引导学生自己探索，自己总结研究问题的一般方法，在不断的探索和总结中提高学生的解决数学问题的能力。最后的平移让学生恍然发现抛物线与直线的交点个数发生了变化，从而引导学生不断的发现问题，解决问题。 在这节课的教学设计中，我尝试学习运用了李庾南老师的教学特点，注重知识结构，构建知识间的关系，数、式、形的相互转化和紧密结合，让学生了解解决问题的常用方法；同时，通过习题设计将方程、方程组、不等式、代数式的变形整合在了一起，形成一个更大的模块，在这一模块中，将我们初中阶段所学数学知识更加紧密的联系在一起，已经初中数学所学到的有一个连贯性，他们不是单独的存在着，而是互相联系，互为所用，让学生明确一个问题，那就是方程，不等式，代数式在函数中处处存在。 通过整合， 帮助学生建立知识体系框架，即形成一个“整体”知识，让学生站在知识“整体”的高度，再自主而深入地研究知识整体的各个局部，从而对于所学过的知识有一个更加系统的认识。 2016.11.24