建设优秀班级需抓好班干部培养.docVIP

浅谈小学班主任管理教育艺术 山东省即墨市长江路小学 王孝贤 小学班主任 摘 要：班主任工作既要讲科学又要有艺术。班主任除了平时要做大量深入细致的工作外，更需要有一定的教育管理艺术。班主任要增强交流教育艺术、加强情感教育艺术、巧用批评教育艺术、坚持公平教育原则、提高引导教育艺术，从而因材施教、为社会培养人才。关键词：班主任 情感教育 批评艺术 交流沟通　　班主任是一个班级的直接管理者，也是一个班级的灵魂。班主任工作既要讲科学又要有艺术，因为学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。尤其在一些职业学校、成人教育学校中，面对的是思想品德、言行举止和认知能力都千差万别的群体。因此，班主任要建设好一个班集体，除了平时要做大量深入细致的工作外，更需要有一定的教育管理艺术。?　　 一、加强情感教育艺术?　　 从某种意义上说，班主任工作就是情感工作，这个工作要付出极大的责任心和爱心。班主任只有把对学生的关爱投入到工作中去，师生才能心心相印，才能建立起良好的友谊，从而收到较好的教育效果。著名的心理学家罗森培尔曾到美国一所小学，煞有介事地对学生进行一次未来预测实验，然后给教师提供了一份名单，说这份名单上的学生有美好未来的可能，并要求教师保密。其实，这份名单是他们自定的，没有任何科学依据。几个月后，他们发现名单上的学生成绩有了很大的提高，而且活泼开朗，和老师的感情也特深厚。这就是著名的“罗森培尔效应”。有人说是“爱的力量”。因为这份名单激起了教师的希望和热爱。在以后的教育生活当中，教师情不自禁的通过爱的眼神和语言传递给学生爱的信息，学生产生自信和求知的欲望，从而产生良好的教育效果。?　　 但只有责任心和爱心还远远不够，更要研究如何去施行这种情感教育，才能感化学生，引导学生向好的方向发展。在情感教育中，语言表达的方式很重要的。同样一件事情，用关心的说还是训斥的说，其效果是大不一样的。不仅要关心学生的学习，还要嘘寒问暖，多关心他们的生活。其次，情在行中。学生组织的各项活动，班主任都要尽可能参加，努力成为他们中的一员，以自己的实际行动来表达对学生的关爱，这样更能加深师生间的情感，让学生感觉到和老师是一个群体、一家人。另外，要情中有严，严要有度。在情感教育中，一定要注意：“情”不等于放纵、护短和迁就，决不能因为学生有了进步就不再指出其缺点，决不能因为怕影响集体荣誉而掩盖本班问题。有了问题，该公开时公开，该批评时批评，让学生认识到自身存在的错误，同时班主任的公正行为也是对学生无言而有力的教育。?　　 二、巧用批评教育艺术　　 在班级管理中，批评和表扬一样，都是班主任教育学生常用的一种手段。作为班主任，在日常工作中讲究批评艺术和批评技巧就显得特别重要，直接的、粗暴的、严厉的批评，往往难以收到预期的效果，反而容易使学生产生反感，对其改正缺点、错误是没有效果的。教师如果在对学生运用批评手段时，讲求方法、注重批评的艺术，往往会收到事半功倍的效果。　　 巧用批评艺术要把握好以下原则：一是委婉含蓄，注意语气和态度。也就是在批评时不直言其事，而是借助于历史典故、生活事例、现身说法等来讽喻说理，启发学生去思考，深刻认识自己的错误，并加以改正。批评学生时，教师要注意自己的态度、说话的语气，态度要和缓，语气一般不能过于严厉，要使学生产生信任感，愿意同你交流。这样才能使学生从思想深处认识错误并加以改正。否则只是一味的大声训斥不但起不到教育的效果，甚至会使学生产生叛逆。二是掌握特点，注重频率。人之本性，不可忤视。凡事都得顺乎人心，顺乎人性，批评自然不会例外。我们要多采取“赞扬-----批评-----激励”的方式来教育学生，使他们感情上能接受，思想上更明确，效果上更突出。另外，我们作为班主任还要注意，一个教师如果不论学生所犯错误的大小、严重程度如何，每次都大发脾气，严厉批评，学生就会习以为常，批评的效果就会趋近于零。因此，教师在运用批评手段时，尤其是严厉的批评，必须注意频率，决不能乱发脾气。只有在个别情况下，偶尔为之，给学生以强烈的刺激，使其更好地认识错误并加以改正。三是就事论事，抓住重点。应该说，大部分学生对自己所犯的错误还是有所认识的，犯错误不过是由于缺乏自控力、意志力等，对这类错误，教师要就事论事，要耐心细致地做工作，不能纠缠老账，不能使学生感到老师已对他丧失信心，否则，批评会失去应有的效果。教师批评要批到“点”上，抓住问题的根本，直奔主题，不能泛泛而谈，使学生不得要领；同时，是非观点一定要明确、中肯，既讲正面的合理，也讲反面的不合理，使学生心服口服。　　 三、及时检查，强化指导　　 及时检查是良好的督导手段，是有效管理策略的重要内容之一。班干部虽然有带头落实的作用，但毕竟人小，缺乏持久的自我管理动力，需要我们及时检查加以催促。因此