1、小学语文说课评课稿通用模板.doc

. . ◎我是小学语文组____号.我今天说课的题目是《_》的第__课时.下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。 一、说教材 1、教材的地位和作用《》是__（文章体裁）.主要写了__(主要内容）.表达了__（中心思想）.“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了__.课文层次清晰.描写生动、细致.充满感情.给人很深的启迪。/这篇课文按_____顺序.围绕____.向我们展现了___、__、__等几个场面（情景）.赞扬了___的精神。表达了__的感情。（歌颂了__）。 2、根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点.结合学生的实际情况.我确定 了本课时的教学目标： eq \o\ac(○,1)、知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文；把握文章主要内容.抓住重点语句.品味重要词句所包含的思想感情。 eq \o\ac(○,2)、技能目标：通过研读课文第__段.培养学生敢于质疑.解决问题、收集处理信息的 能力及初步学会探究性的学习方式。 eq \o\ac(○,3)、情感目标：通过有感情朗读课文.感受??。培养??.喜爱??。引导学生从现实的生活经历与体验出发。 3、为了落实本课时的教学目标.我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字.抓住关 键词.着重体会 由于（本课的一些特点）.我将本课的教学重点确定为： 因为（学生的一些实际）.我将本课的教学难点确定为： 二、说教法和学法 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（）教学内容.结合（）年级学生阅读实际情况.教学中我主要通过学生参与式的教学模式.采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法.配合现代教学手段.使学生积极参与到教学活动中来.乐于学.勤于思考。1、朗读感悟法：结合本课的语言特色.以读代讲.以读促学.通过自读自悟让学生在读中“思考”.在读中“感悟”.在读中“想象”.充分感受课文的语言美、意境美。 2、想象感悟法：在本堂课的教学中.我力求挖掘教材的空白处.开启学生想象的闸门。 3、情境教学法：有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段.利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境.使学生在情境中理解课文语言.享受审美情趣。 4、评价激励法：在本堂课的教学中.我给学生充分的阅读时间.开放的阅读思维空间.只要言而有物.言而有理.都给予认可与鼓励。 除了以上方法外.在本堂课的教学中.还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶.在语言实践中学习语言.在品味语言中积累语言.在内容体会中 掌握方法。 三、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点.根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则.设计以下五个教学环节：/（我紧紧抓住课文的主要内容.依据教材本身的特点.以充分发挥学生的主体性为宗旨.让学生边学、边悟、边总结、边创造.达到巩固知识培养能力的目的。 从以人为本的教育理念出发.按照学生的认知规律.设计一下五个教学环节：） 第一环节：创设情境.激趣导入。(激情导入.课件导入.图片导入.分析题眼.质疑课题. 实物观察等方式.课前搜集资料）兴趣是最好的老师.小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。 基于这点.开课之初.我首先通过多媒体（播放）展播??.营造气氛.将学生带入情境.为课文的学习奠定情感基础.进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题.简 要阐述课文的主要内容.顺势进入第二环节。 第二环节：初读课文.整体感知。 新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为.要让学生充分地读.在读中整体感知。” 因此.在导入新课后我先让学生大声自由朗读.把自己最喜爱的语句多读几遍.并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。同时可以提出问题：“你读懂了什么？告诉老师你怎样把课文读正确、读流利？”这样做.目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的 感知.理清课文写作思路.为接下来的研读赏析.体验情感做好铺垫。 第三环节：研读赏析.体验情感。 叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自能读书.不待老师讲…“ 鉴于此.在本环节中.我首先抽选几个学生分段朗读课文.此时其他学生边听边勾画关键词句.培养学生自主学习的能力。在朗读完后.让学生分组讨论交流.归纳出本节课的生字、词和重点词句.并让学生议一议：“这篇文章应分为几个部分？每个部分分别讲了什么？给你印象最深的是哪一部分？”（让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清楚地说出来.既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力。）力图使学生在