网络信息环境下开展新型教研活动策略-程瑞模板.docVIP

网络信息环境下开展新型教研活动策略 关键词：网络信息技术 教研活动 策略 摘要：日星月异的网络信息技术已彻底改变了课堂的面貌，但作为教师专业化成长主阵地的教研活动，却仍旧普遍采用传统的方式进行，严重地制约了教学研究的实效与高效。如何帮助教师充分运用网络平台开展交流研讨，促进教研团队高效便捷地开展跨时空、跨地域的教研活动，改善目前形式单一，低效等实际问题，是学校实现跨越式发展的一项重大的改革，也是教师专业成长道路上的助推器。 三尺讲台联通宇宙万物，小小教室面向朗朗乾坤。对于生活在信息时代的教师，将信息技术有效地运用于教育教学中，就能使这种神奇发挥到极致。虽然地处边疆少数民族地区，但我所在的学校，伴随着国家农村薄弱学校改造工程和百所数字校园示范校建设，教学电脑、多媒体设备、电子白板也开始普及，不仅早已告别了录像、投影的时代，相比起前几年靠下载接收远程教育资源也方便了很多。学校建设和课堂教学开始出现了新的面貌，大量优质教育资源对教师的教学方式提供指导和帮助，使其成为学校实现教育教学水平跨越式发展的有力保证。做为受益的教师之一，我深刻感受着现代教育技术带来的平等与开放，感受着它的快捷与便利，也感受着优质资源给教师们带来的冲击和促进，更感受到我们的学校正搭乘国家实施现代教育工程这条快车道路踏上加速发展的道路，逐步缩短着与发达地区的教育差距。 随着课堂发生深刻的转变，对教师专业化发展的要求也随之提高，可以说，掌握不断发展的网络信息技术，是教师的新基本功。学校和教师都有一种迫切的需要，课堂教学和校本教研应当齐头并进，共同置身于网络信息环境中来开展。教师们不亲近网络媒体，自身不充分领略网络信息化带来的强大冲击力，不仅不可能将现有的设备资源充分运用到课堂中，更不可能适应信息时代的终身学习的要求。所以，让网络资源、信息技术先走进教师的校本培训、集体备课、课题研究等教研活动，开展新型教研工作成为又一个摆在教师们面前的全新课题，是实现教育跨越式发展的重要一步，是教师实施素质教育必不可少的专业修养，直接关乎教师队伍的专业水平。 首先，网络资源开放而又有序，能提供更多有针对性的培训、课例、案例等研究资源，为教学研究打下基础。其次，信息技术能形成交互性的合作方式，保证教学研究一系列的工作深入下去。不仅如此，网络环境中便捷的沟通与交流，能促进多名研究者共同完成细致、深入的研究过程或大的命题。再则，利用网络技术，可以在资料搜集、整理、编纂，统计、比对等方面更加方便、科学。 那么，怎样在网络环境中开展教学研究呢？学校教研科室又可以怎样去引导学科组及教师开展活动呢，结合自己的教研实践经验，提出以下一些策略。 一、借助网络教学资源开展校本培训和案例、课例研究 要开展高质量的校本培训常常需要“请进来”，“走出去”，花费了大量时间、经费，无非是为教师打破时间空间的限制，获取更加丰富、前沿的教育教学信息资源，使教师开阔视野，增长见识，不断改进自己的教育观念和教育技能。其实，网络资源的广大、多元、适时，恰恰能够提供相关的支持。 首先，网络资源为我们带来大量名师讲座，名课、名赛的教学实录；归类查找能有效缩小查找范围，网络资源的下载、共享等模式可以方便地开展讲座培训、案例展示、名课观摩，即使偏远地区的教师，也能了解最新的教学潮流，掌握最前沿的教学信息。研究者可以做足充分的准备，确定研究目的、研究方向、着眼点，有相应的观察方式及记录表，从不同的角度反复地多角度地研究案例或课例，及时开展研讨交流及深层研究。还可以采用集体研究、小组研究、个人研究、分块研究等灵活多样的形式分工合作，进行反复深入的理论联系实际的研究，这种强调追根溯源的研究恰恰是习惯了粗放的，形式化教学的老师们当前最需要的。 其次是引领、鼓励教师参与较为成熟优质的网络研修活动，例如，我校教师广泛参与，积极投入“一师一优课，一课一名师”活动，很多录像资料成为学校、教师、家长的共享资源，为学校培养名师起到了很还好的促进作用，也为教师更加开放自信地走专业发展道路提供了广阔天地。 再次，好的教育网站资源链接到学校网站及资源库中，实现学校、教师、班级无障碍链接，有效促进了教师运用优质资源开展教育教学，或直通课堂，从早先的远程教育资源到现在的“和教育”、“奥鹏”教育等资源都极大地促进了学校、教师的工作和发展。甚至在家校合作方面，也为我们提供了很好的资源，我校将“和教育”官网及“三生教育网”等教育网站中家庭教育的版块通过校讯通链接给家长，非常实用，反响也较好。 二、借助网络交互性平台开展跨地域的教学研讨活动 教研活动中经常需要开展教学研讨，以便于教师发表自己的见解，探讨教育教学中出现的实际问题、并对大家的意见进行汇总、讨论，产生思维的碰撞，以切实解决工作中的问题。当前很多教学研讨多是专家、学者在讲，一线教师无法平等交流，导致出