教育学硕士研究生培养方案.docVIP

PAGE 23 PAGE 6 0401教育学 教育学一级学科硕士培养方案 一、学科简介 1.一级学科简介 教育学是一门研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的学科，其内容主要涉及人的成长、发展与教育活动的关系，教育活动的开展与组织，以及教育改革与发展的规律等。 教育学的理论基础可分为广义和狭义两个方面。广义而言，教育学的学科理论基础涉及哲学、数学、自然科学、技术科学、人文和社会科学（包括心理学、社会学、政治学、经济学、伦理学、人类学、传播学等）学科的基本知识和原理，并吸收这些学科以及系统科学和复杂科学的方法论作为自身研究的理论基础。狭义而言，教育学的学科理论基础涉及自身的核心知识，包括教育与社会的关系、教育与人的发展的关系等方面的知识，如教育、学校教育、学习科学、课程理论、教学方法、教育评价、教师专业发展、教育目的、教育制度、教育思想、教育历史、教育现代化、道德教育、儿童发展、教育质量、教育资源配置、终身教育、职业生涯、教育人力资源开发和培训、教育技术、教育政策和法律、教育文化等。 教育学本质上是一门关于人类教育生活实践的学科，与科学、艺术、宗教等社会意识形式和思想的社会关系一样属于社会精神生活，具有精神价值的特征。教育学的研究方法可以有一套指导原则，如：提出重要的可以进行实证研究的问题；将研究与相关理论相联系；提供合理、明确的推理过程；进行各种验证性研究与推广性研究；发表研究成果以鼓励专业人员的检查与批评等。在更广泛的基础上，教育学可以运用社会科学所经常使用的质性或量化研究方法，同时还可以使用工程技术学、信息科学等的研究方法。 南京师范大学教育学科发展的源头可以追溯到1902年三江师范学堂创立之初开设的教育学课程。1918年5月，南京高等师范学校添设教育专修科，著名教育家陶行知曾任教育科主任。1952年7月，教育部进行高等院校院系调整，调整后的南京师范学院设有教育系、幼教系。1984年南京师范学院改名为南京师范大学，设有教育系、教育科学研究所。1996年6月，教育系、教育科学研究所组建为南京师范大学教育科学学院。 南京师范大学教育学科1980年代初期开始招收研究生，2000年成为教育学一级学科硕士点授予权单位。现有教育学原理、课程与教学论、学前教育学、教育史、比较教育学、高等教育学、成人教育学、职业技术教育学、教育技术学、德育学、美育学、教育领导与管理、女性教育学、教师教育等14个学科方向招收硕士研究生。目前教育学原理、学前教育学为国家重点学科，课程与教学论为国家重点（培育）学科，另有教育学国家一级学科重点（培育）学科、教育学江苏省一级学科重点学科和教育学江苏省优势学科。 2.学科方向简介 南京师范大学教育学科现有14个学科方向招收硕士研究生。 教育学原理：以探究教育学基础性原理为核心任务，以教育改革与发展中的基本理论和实践问题为重点研究领域。在理论与实践的互动与双向构建中建设教育学科。 教育史：以既往的一切教育活动和教育现象为研究对象，厘清不同历史时期教育活动的经验、教训及其基本规律；为教育理论建设和改革实践提供历史资源。 课程与教学论：主要研究学习、课程、教学与评价及其与教师关系。 比较教育学：以当代世界上不同国家、民族和地区以及国际社会的教育理论和实践为研究对象，探讨教育发展的规律和改革趋势，为本国、本地区教育改革与发展提供借鉴。 学前教育学：以0-6岁早期儿童发展与教育为研究内容，探讨学前教育的理论体系和实践的基本规律，为学前教育实践及其政策制定提供理论依据。 高等教育学：主要研究高等教育现象，探索创新人才培养教育，解释和解决高等教育理论与实践中存在的问题，为高等教育改革与发展服务。 成人教育学：主要研究为成人提供的各类教育活动，解释和解决终身教育与学习型社会的理论和实践问题。 职业技术教育学：主要研究各类技术教育、职业教育与职业培训活动以及不同阶段的生涯规划与管理，探讨技术素养与技能型人才的培养以及职业生涯、职业教育的发展规律。 德育学：以教育活动中的德育维度为主要关注点，在哲学、教育学、伦理学、品德心理等相关理论研究的基础上，结合社会学、文化学等相关领域的研究成果，深入探索人（特别是少年儿童）道德品质的形成和发展过程，揭示品德形成规律，以提高教育对象的品德水平为宗旨。 美育学：以学校、社会和家庭审美教育、艺术教育的现象和问题为主要研究对象，重在探究美育对人的发展价值、美育的本质规律、美育思想的历史发展及价值、美育的审美心理基础、美育目标、内容和方法途径等基本问题。 教育领导与管理：是一门旨在认识和理解教育领导与管理现象，探寻教育领导与管理改进之道的应用性社会科学。 女性教育学：主要探讨社会性别理论在教育学理论、实践及研究中的应用，关注教育领域中的性别问题，强调用女性主义认识论立场和社会性别视角来审视教育