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学科小学语文 授课年级 五年级 学校 长春第一实验学校 教师姓名 刘佳 章节名称 《地震中的父与子》 计划学时 1课时 学习内容分析 根据新课标的精神，结合本教材的特点，教学过程中主要通过各种方式让学生反复阅读课文，来感受父爱如山。选编这篇课文，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。 学习者分析 ?五年级学生阅读已具备一定的能力，他们能通过读的引导领悟文字所蕴含的意思。《地震中的父与子》是一篇震撼人心、情感性很强的文章。但文章的内容与学生的生活有一定距离，生离死别的痛苦学生很少有体验。文章值得推敲的句段很多，人物的心理变化较复杂。引领学生逐渐走进文本，进入人物内心世界。 另外，五年级的学生正是自我意识强烈，而且感情比较丰富的年龄，这篇课文课文符合他们的年龄特点及心理特点，借助精心设计，精妙点拨，牵引学生灵动于字里行间，这篇课文的教学将对他们进行感恩教育。 教学目标 1．认识6个生字，会写9个生字。 2．有感情地朗读课文。 3．了解课文的叙述顺序，深入理解课文，体会含义深刻的句子。 4．体会课文中父亲为救儿子不顾生死的父爱亲情以及救助儿子同班的良好美德。 教学重点、难点及解决措施 教学重点、难点： 从课文的具体描述中感悟父与子的“了不起”。 解决措施： 小组合作探究，让学生亲身经历分析课文的过程，把文字融入情感中。 教学设计思路 ?一、创设情境，导入新课 1、今天我们将继续学习8——3课《地震中的父与子》。齐读课题。 2、通过上节课的学习和同学们查阅资料，谁能汇报一下什么是地震，它会给人们带来怎样的危害？（生汇报） 3、老师找了一段关于地震的影像资料，请同学们看大屏幕。 小结：地震是一种自然现象，是地球内部介质局部发生急剧的破裂，产生地震波，从而在一定范围内引起地面振动的现象。地震本身的大小，用 震级表示，根据地震时释放的弹性波能量大小来确定震级。超过5级地震就会给人们带来危害。所到之处，房屋倒塌、树木折断，人口流亡、家园尽毁。 4、那么这节课我们就来看一下：1994年发生在美国洛杉矶的一场6.6级的地震。请同学们快速浏览课文，体会这是一场怎样的地震？划出有关语句。 （1）在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。（4分钟、30万形成鲜明对比，30万人大约相当于高新区人口的3倍。时间短，人数多，真切地让我们感受到地震的突如其来和后果的严重。读的时候语速应该缓慢一些，4分钟、30万人要重读。） （2）那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。（地震的破坏性大，给人们造成极大的伤害。） 二、重点探究，品味赏析 1、师：当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，曾有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。让我们共同走进《地震中的父与子》，下面自由读课文3-23自然段，划出最让你感动的语句，多读几遍，然后在小组内交流体会。 2、生汇报： （1）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”（出示8、12、24、36、38） ①真了不起！父亲在废墟中挖了38个小时。意志多么坚定呀！ ②38小时，父亲顾不得休息，依然不放弃，父亲对儿子爱的伟大！ ③为了拯救儿子，父亲36小时，两个白天一个黑夜，没吃没喝没睡，对儿子有责任感。 师：36小时，相当于我们上50多节课的时间哪，这么多时间名词表示出时间的漫长，挖得艰难、辛苦。在这么长的时间里，阿曼达的父亲一直在干什么？（不停地挖掘。） （2）“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” ①我看到一位双手沾满血迹，衣服破烂不堪的父亲。 ②钢筋划破了他的衣服、身体，更重要的是划破父亲的心。（害怕失去儿子的那种揪心！） ③外貌描写，体现出父亲执著的信念，挖儿子时克服的巨大困难。注意在自己的习作中加以运用。 小结：永不放弃与对儿子的责任心支撑着父亲。让我们带着崇高的敬意再读这段话。 （3） “在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他７岁的儿子的学校。”（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。你从哪个词体会到的？ “冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。） （4）他看到学校已经使一片废墟的时候，他大喊：“阿曼达，我的儿子！”（从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情，是去，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切……）指名读，评议，齐读。 （5）“在他挖掘的时，不断地有孩子的父母……谁愿意来帮我？” ①眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，我可以看出父亲对其他人帮忙的期待。 ②疾步，着急之情跃然纸上。 ③“谁愿意来帮我？”（请求）