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测量物质的密度教学设计 ——拓展篇 教学目标 知识与技能 1、通过实验进一步巩固物质密度的概念2、尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象 3、学会利用浮力测量计算固体的质量和体积。 过程与方法 1、通过探究活动学会测量固体的密度． 2、对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识． 3、通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受． 情感态度与价值观 1、通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度．2、通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性， 培养主动与他人合作的精神．敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念．? 二、教学重点 学会四种测质量的方法和四种测体积的方法。 三、教学难点： 使学生通过实验设计利用不同的器材能对密度的物理意义加深理解。 教学难点 如何设计实验来测量物质的密度是最近几年中考的热点．解题思路则是如何测出物体的质量和体积，题中一般会因缺少量筒而无法直接测出体积，此时往往要利用浮力来间接测出固体的质量和体积，这是一种“等效替代”的思维方法，在设计实验时要注意可操作性和最优化原则．因为自主设计的实验方法可能有很多种，我们应该选择哪些最简单同时实验误差又小的实验方案． 教学过程 引入新课 在五一假期期间，李明约了几个同学去海边玩耍，捡回来了好多漂亮的石子。他想测一下这些小石子的密度，你能帮他一起想办法来实现这个愿望吗？ 生：用天平测出质量，量筒测出体积，利用密度公式算出石块的密度。 师：测量物质的密度，基本方法是天平、量筒法。 密度的测量多年以来，都是中考的重点内容，往往结合质量、体积的测量，还有浮力、压强等知识的简单分析和计算，主要以实验题和探究题为主。 师：今天咱们具体谈谈密度的各种测量方法，密度的测量包括固体密度的测量和液体密度的测量，其中固体密度的测量包括密度大于水的固体密度的测量和密度小于水的固体密度的测量。 师：对于密度的测量不再局限于天平和量筒法了，开放性题目在增多，考查能力和利用浮力、压强的题目越来越多了，这就要求我们除了熟练掌握书上的实验操作，还要注意知识的综合运用。 师：今天咱们就来学习测量密度的拓展篇。不管采用什么方法测量密度，原理都是ρ＝m/V,这里有质量和体积两个物理量需要测量。 活动一：测量固体质量的各种方法 方法一：直接用天平来测量固体的质量m 方法二：可以选用弹簧测力计来间接的测量，m＝G/g 方法三：如何用量筒和水测出一个不规则木块的质量呢？ 生：利用浮力，漂浮法算出浮力，漂浮时重力等于浮力，间接就测出了质量。 方法四：我们还可以用杠杆，利用刻度尺测出力臂的长度，已知质量的物体m0根据杠杆平衡条件，算出被测物体的质量。 活动二：测量固体体积的方法 方法一：对于规则的固体，我们可以用刻度尺测出固体的长度，算出固体的体积 方法二：对于不规则的固体，我们可以利用量筒和水测量。 方法三：可以利用天平和水，需要准备一个溢水杯，将物体浸没入溢水杯中，水会溢出来，用天平测出溢出水的质量，就可以算出溢出水的体积；也可以用量筒直接测出溢出水的体积。 方法四：我们还可以用弹簧测力计和水，测出物体受到的浮力。浸没测出物体受到的浮力，算出排开水的体积，就知道了固体的体积。 测量固体的质量和体积的方法组合在一起，我们就可以测量固体的密度了。 活动三 师：出示实验器材 生：选择合适的器材，设计实验方案。 生：展示实验方案 方案一：弹簧测力计和水 用弹簧测力计测出石子受到的质量，记为G；2、把石子浸没在水中，记下弹簧测力计的示数F。 表达式：ρ＝G－ρ水/G－F。 方案二：杠杆、已知质量的m0、水 把已知质量的物体m0挂在杠杆的右侧，把石子挂在杠杆的左侧，使杠杆在水平位置平衡，记下力臂L1和L2， 把石子浸没在水中，把m0向左移动，仍使杠杆在水平位置平衡，记下m0的力臂L3. 表达式：ρ＝L?ρ/（L?－L?） 活动四 生交流总结测量固体质量和体积的方法 六、板书设计 测量固体质量和体积的方法 七、教学反思： 1、根据已有知识思考找到解决方案，展示他们的实验方案 2、通过学生自我设计方案、进行实验、培养学生动手动脑能力，培养学生自主学习能力 3、通过实验观察让学生产生认知冲突，引起学生的探究欲望。