方案名称爱河之滨我的学校.doc

方案名稱：愛河之濱我的學校 主要領域：生活課程 次要領域：綜合活動 黃心蕙、劉逸書、李明靜 高雄市三民區河濱國民小學 壹、創意教學背景說明 小一新生剛進到一個新環境，有期待、有擔憂。低年級老師在新生入學時，常常可以發現許多學生興奮莫名，但也有少數一兩個學生害怕恐懼。如何讓小一新生能很快融入這個新環境、認識這個新環境，並對這個環境產生認同、愛護之意實為首要課題。 因此我們希望在以學生為主的前提下，透過有意義的活動，輔以資訊融入（網路相簿、攝影、電子白板），藉由層層疊架的方式讓學生對校園的點點滴滴有更深入的認識、對校園產生情感，進而打從心裡喜愛這個學習的場域！ 貳、創意教學創新策略 本教學活動採主題式探索學習（PBL），以學生為學習主體，藉由給予不同面向的活動任務，引導學生以合作學習的方式更深入、自主的瞭解校園環境。 每個活動皆環繞著校園，並適時的使用資訊來輔助學習，提升學習成效，並將學生的作品予以E化，讓學生在整個活動中，都能有高度的成就感。 新生許多能力尚在發展中，以不同方式記錄表達自己的想法，如：口語、書面、照片、繪畫等，能降低書寫壓力，並發展不同的表達方式。 一、課程架構 二、教學設計 學科 領域 生活課程 綜合活動 授課 節數 13節 課程 名稱 愛河之濱我的學校 教學目標 1.學科能力 1-1 認識學校裡的各項設備、老師和朋友，並能與新朋友和氣相處。 1-2 透過各種活動親近自然並和自然作朋友，養成愛護自然的態度。 1-3 能遵守禮儀，拜訪各個場所。 1-4 能藉著語言、肢體模仿等描述感受，進而培養藝術探索與創作的能力。 1-5 透過各種活動親近校園，養成愛護校園的態度。 2.高層次思考能力 2-1 問題解決能力：透過教學能提升學生的問題解決能力。 2-2 創造思考能力：透過教學能提升學生的創造思考能力。 3.技能 3-1 資訊應用能力：透過教學能提升學生的資訊應用能力。 教學模式 主題探索學習 行動學習 學科領域能力指標 1-1-1辨識地點、位置、方向，並能運用模型代表實物。 1-1-2描述住家與學校附近的環境。 7-1-10嘗試由別人對事物特徵的描述，知曉事物。 9-1-1能依自己所觀察到的現象說出來。 9-1-7喜歡探討，感受發現的樂趣。 9-1-8學習安排工作，有條理的做事。 十大基本能力 欣賞、表現與創新 表達、溝通與分享 尊重、關懷與團隊合作 主動探索與研究 學習資源 硬體設備 電子白板、數位照相機 軟體設備 Power point、SMART Notebook 教材版本 生活課程：翰林；綜合活動：康軒 教學活動 ─主題探索─ 教學 目標 形成性 評量 教學資源 任務一：校園停看聽 1.教師以到校園遊玩引起學生探訪校園動機。 2.學生在「校園平面圖」上規畫參觀路線，實地走訪。 (1)每個點皆稍做停留，讓學生觀察、提問所見事物。 (2)途經的公共設施讓學生實際操作、玩耍，並討論使用時應注意的事項。 (3)在地圖上記錄所見，以加深印象及提高讀圖能力。 課程節數：2節 1-1 1-3 校園平面圖 教學活動 任務二：校園大冒險 1.以狀況劇的方式讓學生討論校園各行政處室、專科教室等和在校生活的關係。 2.討論去這些地方應有的禮儀，模擬表演如何當一個「好客人」。 3.以實作方式讓學生搜尋各處室和專科教室等的所在地，並實際拜訪之。 課程節數：2節 1-1 1-4 1-5 2-1 能說出校園內個個場所的功用 能落實禮儀 校園闖關單 任務三：發現校園之美 1.教師以 學校網路相簿呈現校園晝夜的不同面貌，讓學生發覺校園有很多吸引人的地方以激起學生探查的動機。 2.學生分組搜尋校園最美、最棒的角落，並拍下照片。 3.以電子白板呈現學生拍攝的作品，讓學生介紹該角落，分享喜歡的原因。 課程節數：2節 1-1 1-3 1-5 3-1 能操作相機 能利用電子白板發表 電子白板、數位照相機 教學活動 任務四：校園大搜密 1.教師分享數個校園故事，讓學生察覺每個地方都有其秘密存在。 2.學生分組再次觀察校園，挖掘校園的秘密，並以相機留下記錄。 3.以電子白板呈現學生拍攝的作品，讓學生報告分享他的發現。 課程節數：2節 1-1 1-3 1-5 2-2 能操作相機 能利用電子白板發表 電子白板、數位照相機 任務五：校園拼拼樂 經由這麼多任務讓學生對校園有更深入的體驗後，請學生將最喜歡的景點繪製於拼圖上。 班級內先舉辦交換拼圖大賽，以遊戲方式加深學生對校園景物的觀察。 翻拍拼圖，讓學生以電子白板介紹自己所繪製之校園景點圖。 利用電子白板軟體上圖片可放大縮小的功能，讓學生將電子拼圖移到地圖上的正確位置，共拼出校園全景圖。 請學生對整個活動做一分享、回饋。 課程節數：5節 1-1 1-2 1-5 2-2