《武夷山和阿里山的传说》教案.docVIP

武夷山和阿里山的传说教学方案 一、复习导入 今天咱们继续学习《武夷山和阿里山的传说》。齐读课题。 上节课咱们初读了课文,还学习了课文的第一部分，【通过上节课的学习】你有哪些收获呀？指名说。 二、品读感悟 1、学习第5自然段 （1）是啊，花珊苦练本领,决心除掉妖怪，让人们过上幸福的生活。这天晚上,她毅然上路了。 “这天晚上……走去。” 谁来读读这句话？指名读。 你读出了什么？交流。 花珊的决心真大。能把这种感受读出来吗？生再读。 “明知山有虎，偏向虎山行。”花珊有如此大的决心，相信定能除妖！全班齐读。 （2）这会是怎样的一场战斗呢，让咱们通过朗读再现花珊斗妖的过程。【一个是小小女子花珊，一个是拥有魔力的妖怪，这会是怎样的一场战斗呢？请大家自由读读第5自然段，亲临花珊斗妖的现场。】 ①自由读第5自然段。 ②你读出了一个怎样的花珊？交流。（勇敢、顽强） ③那你又是从哪些词句体会到姑娘的英勇顽强呢？ 再次默读，边读边想，【把你感受最深的词句做上记号】还可写写你的体会。 ④全班交流。 【预设1：】 出示句子“姑娘断定……乱蹦乱跳。” 生交流，相机指导朗读，评价。 a.体会得真好.能把这种感受读出来吗? 体会读. b.多勇敢的姑娘啊!她顽强地与妖怪. 小组读. c.多聪明的姑娘啊!直中要害. 个别读. 小组读. d.勇敢的凭着高超的本领,使出了全身力气向妖怪砍去.谁再读. e.一刀,两刀,三刀……一刀比一刀有力,只砍得妖怪---(乱蹦乱跳) 小组读 f. 花珊不过是女儿身啊,为了保卫自己的家园却表现得如此勇敢,真了不要起! 全班齐读. 【预设2：】 “忽然，她觉得大地……东边。” 学生交流。 a. 她 面对的可是有魔力的妖怪呀!可花珊全然不怕,英勇地和妖怪搏斗. 小组读 b.战斗是多么激烈呀！连高大的武夷山都断为两半. 男生齐读。 c.引读。那断裂的大山，西边就是—— (3)【相信】此时，【花珊】勇敢斗妖的精彩画面还在我【们】的脑海中涌动。【谁能用自己的话将花珊英勇斗妖的过程跟我们大家讲讲？也就是我们学过的复述课文。回忆一下，复述时要注意什么？1、按照一定的顺序2、抓住主要内容 老师补充一点：今天复述时，要加上自己的想像，合理地进行创编。出示要求：1、2、3】 【看看谁能用这些方法将花珊英勇的形象展现在我们眼前，自己试试吧！出示重点词句，生练习复述】 【指名说，生简单评价。师引导评价“创编” 】 请大家复述这部分内容，复述之前咱们先来回忆一下，复述课文时要注意些什么？指名说。 （4）小组内互相复述。指名复述。 （5）读第6自然段。【这里要不要？可商榷】 （6）【听了大家的复述，我和你们一样被花珊打动了，学到这里，你觉得可以用一个什么词来评价一下花珊？指名说。 是啊，花珊在我们眼里是勇敢、机智、聪明的为民奋不顾身的英雄，可是，在妈妈眼里，她还是妈妈难舍的乖女儿，妈妈心中最爱的宝贝啊！指名读第4段】要知道，临行前，花珊和妈妈是那么难舍难分。指名读第4自然段。 【你有什么感受？相机指导读妈妈、花珊的话。 分角色读对话】 从哪儿感受到这种难舍难分呢？交流。 分角色读对话。 而今，母女分别，渴盼重逢，这是多么深切的思念哪，这又是多么强烈的期盼哪！ 情感升华 读读课文最后两个自然段。 交流，你从哪儿读出这份思念，这份期盼呢？指名说。 （1）是啊，妈妈日日望，夜夜盼，头发全白了，女儿也没回来【不要这句：多浓的思念啊！】谁再读。 （2）盼归、盼归，女儿没【盼】回，自己【已经】变成了一块巨大的岩石。【变成巨石的妈妈会停止对女儿的思念吗？她会对着海那边呼唤什么？听出了母亲对女儿的期盼，你再来读读】男生齐读第7自然段。 （3）再高的山，再美的水也阻止不了母亲的期盼，【再高的山阻止不了～生说～，再美的水也阻止不了～生说～，】那女儿呢？指读【女生读】第8自然段。 （4）【你感受到什么？】指名说。 能把你的感受读出来吗？再读。 （5）女儿也渴盼重逢啊！她站在阿里山山顶，山和云雾挡住了她的视线，她就变成红桧树，不停地生长，【她站在阿里山山顶，变成了红桧树，山挡住了她的视线，她就绕过高山遥望着～～；云雾模糊了她的视线，她就穿透云雾遥望着～～，妈妈！妈妈！任何事物都挡不住女儿对母亲的呼唤，任何事物都隔不断女儿对母亲的依念】那份思母情结一刻也没停止。小组读。 （6）花珊思念的泪水化成了日月潭水，这份思念的煎熬太深太沉。女生齐读。 此时,你们一定有千言万语想对花珊【和妈妈】说,赶紧拿起笔写一写吧.学生练笔。 指名说。 （7）是啊，海水阻隔了这对母女，却无法阻止她们期盼团聚的心，母亲在大陆的武夷山守望儿归，花珊在台湾的阿里山苦苦等候，人们都期盼着这对母女早日重逢。咱们的宝岛台湾和大陆母亲不也正像这对母女饱尝