清华大学附属教育集团八年级生物上册课标解读.docVIP

八年级生物上册课标解读 学期总目标： 本学期包括第五单元 生物圈中的其他生物和第六单元 生物的多样性。通过两个单元的学习应使学生能认识动物与各自环境和生活习性相适应的形态结构特点。根据这些形态结构特点，可以将动物分为不同的类群；理解动物的运动依赖于一定的结构基础；通过分析动物的行为，区别动物的先天性行为和学习行为，并且理解动物的先天性行为是由遗传基础决定的，而动物的学习行为是在生活过程中习得的；通过了解细菌和真菌相似的营养方式，不同的结构和繁殖方式，从而认识细菌和真菌的特征。应使学生了解我国特有的珍稀动植物；理解生物多样性的三个层次的相互关系；认识生物多样性面临的威胁及其原因，了解保护生物多样性的方法和措施。通过尝试对植物和动物进行分类，体验科学分类的基本方法；运用角色扮演活动，发展解决实际问题的决策能力；参与保护生物多样性的活动，培养参与意识和实践能力。形成爱护生物、关爱生命的情感，以及保护生态环境的意识。 第五单元 生物圈中的其他生物 第一章 各种环境中的动物 单元目标：概述无脊椎动物类群的主要特征；概述脊椎动物类群的主要特征；引导学生用辩证的观点来看待动物与环境的关系，通过实验教学培养学生的能力，促进学生对知识的掌握。 注重探究活动，培养学生实践能力，并在探究中渗透人文精神，将热爱大自然，关爱生命的情感教育带入课堂。 第一节 水中生活的动物 一、课时目标： 知识与技能： 1，? 了解水中无脊椎动物的常见类型 2，? 探究鱼类的运动和呼吸方式，概述鱼类的主要特征 3，? 说明水中动物适于水中生活的特点 4，? 关注水中动物的生存环境。 过程与方法： 1，? 通过观察图片或录像片，认识各种水中动物，概述他们的基本特征。了解水生动物的环境与状况。 2，? 通过完成探究实验，进一步验证鱼鳍的作用 3，? 通过教材中的观察与思考，观察鱼的呼吸器官后了解鱼的呼吸方式。 情感态度与价值观 1，? 通过探究实验，培养学生珍爱生命，热爱小动物的情感 2，? 通过水域环境的学习，提高学生的环保意识。 二、教学建议： 在教学中，教师可以从创设问题情境入手，使学生通过观看各种水生动物的图片或录像片，对众多的水生动物有一个直观感性认识，在此基础上，引导学生思考：“如果陆生动物(包括人类)到水中生活会遇到哪些问题?”“鱼类等水生动物是如何解决这些问题的?”这样不仅可以提高学生的兴趣，还可以引导学生进行有目的探究活动，同时培养学生发现问题、提出问题的意识。有关“探究”实验，首先是引导学生制定可行的探究活动方案。在制定并实施探究方案时，教师应提供多种可供选择的材料和用具。在实验探究鳍对鱼运动的作用时，应引导学生想办法只对单一因素进行观察，而限制其他因素的干扰，即分别探讨某一种鳍对鱼的作用，并作好实验记录。 关于水域环境保护的内容，教师除用录像带、光盘等媒体展示人类活动使水域环境遭受破坏的情况外，有条件的地区还可以组织学生观察当地水生动物生活的环境和状况，培养学生关爱动物的情感。 第二节 陆地生活的动物 一、课时目标 知识与技能： 1，? 通过对比，使学生了解水生环境与陆生环境的区别，说明各类陆生动物适应陆生环境的形态结构和生理功能的特征。 2，? 通过对蚯蚓的饲养与观察，能阐明蚯蚓适应陆生环境的形态结构与生理功能特点 3，? 通过对兔的观察，阐明兔崽运动，呼吸等方面与其陆地生活环境相适应得特点；提高学生发现问题，解决问题的能力 4，? 概述环节动物，哺乳动物的主要特征 过程与方法： 1，? 通过观察图片，结合生活实际，了解水生动物和陆生动物的区别；通过多媒体展示，了解各类动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功能 2，? 通过对蚯蚓和兔的观察与分析，进一步学习陆生动物蚯蚓和兔对陆地环境的适应，总结出环节动物和哺乳动物的主要特征。 情感态度与价值观1，通过倡导学生参与保护环境的活动，培养学生理论与实际相结合的能力 2通过对珍稀动物的学习，使学生关注动物，形成保护自然珍爱动物的观念。 二、教学建议 由于本节教学内容丰富，建议用3课时完成。要注意引导学生广泛参与教学活动并注重实效。建议每节课前都布置学生课下进行观察、调查和搜集材料；课上再进一步认真观察、对比、实验探究、讨论交流等学习活动，然后进行总结概括。 第1课时，建议教师先引导学生通过对比，总结出陆地环境与水生环境的显著不同。如湿度(干燥)、温度(昼夜温差大)、缺少水中的浮力、气态氧的环境等；然后让学生通过观察、分析教科书提供的图片资料或当地常见陆地生活动物的情况(注意包括能在空中飞行的动物)，通过讨论、交流、填写记录表等教学活动，总结概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点。 第2课时，完成对陆地生活动物中的地下穴居类群的观察和概括。建议课前布置学生制作