正面管教工具卡.pptVIP

正面管教工具卡为我们讲述了在不同情境下可操作性的教育方法和技巧。大家在工作和生活中不妨试试。;【鼓励 】;孩子感觉好会做得更好，你也是一样。拥抱帮助我们感觉好起来。 1）当孩子发脾气时，试试要求孩子给你一个拥抱。 2）如果孩子说，“不”，你再说一次，“我需要一个拥抱。” 3）如果孩子再次说不，就说“我需要一个拥抱。你准备好时来找我。”然后走开。你可能会惊奇接下来所发生的。 ;我们感觉更好时做的更好。积极的暂停帮助我们冷静下来，感觉好起来。 1）和孩子一起创建一个暂停区。让他们决定暂停区是什么样，有什么。 2）让他们给暂停区取个特别的名字。 3）当他们沮丧时，问“去你的______区好吗？” 4）给孩子示范积极的暂停，当你沮丧时去你自己的“暂停”区。 ;【 避免娇惯 】 1）娇惯造成孩子的懦弱，因为他给了孩子其它人应该为他们做好所有事情的信念。 2）你能够给孩子的最好礼物之一是允许他们发展“我能行”的信念。 3）当孩子学习到他们能够在生活的坎坷中生存时，他们就有了能力感 ;决定你将做什么，而不是引发权力之争。 1）计划你将做什么，提前通知。“桌子摆好时我才开饭。” “我在星期二和星期四帮你做功课，但不是最后一分钟”“完成家务活后，我开车送你去朋友家” 2）和善而坚定的执行你的计划。 ; “孩子通过体验选择的自然后果来发展适应性和能力。” 1）避免说教成“我告诉过你” 2）共情 --“你全身都湿透了，一定很不舒服。” 3）安慰而非解救 --“洗个热水澡可能有帮助。” 4）认同感受 --“听上去很尴尬哦。” ; 在孩子们感觉被倾听后才会听你的话。 1 ）当孩子试图对你说话时，注意到你是多么经常打断，解释，辩护，说教，或命令。 2 ）停止，只是倾听。可以问这样的问题，例如，“能给我举个例子吗？”“还有吗？” 3 ）当孩子说完后，问问她是否愿意听你说 4 ）分享后，着重于寻求对双方都有利的解决方法。 ; 告诉孩子你观察到的，通常就足以促成孩子的改变。 1）我注??到一个湿毛巾放在你的床上。 2）我看到画画工具还在饭桌上，马上就到吃饭时间了。 3）我看到你的自行车在外面，现在开始下雨了。 4）仅仅观察，表达对他们能够找到解决能力的信任。;幽默感帮助家长和孩子轻松一下。 1）记住大笑，玩的开心。 2）“挠痒痒怪物来捉没有收拾玩具的小朋友了。” 3）孩子们打架时，轻轻地把他们叠在一起说：“叠猪猪。” 4）小心幽默感不合适的场合。; 1）允许孩子有自己的感受，这样孩子才能了解他们有能力处理自己的感受。 2）不要修复、解救、或试图说服孩子放弃感受。 3）认同孩子的感受：“我能看出来你真的很（生气、沮丧。伤心）。” 4）然后保持沉默，相信孩子能处理它。 ; 孩子是否感到他们是无足轻重的？ 1）放下你正在做的事，注意孩子，因为他/她比你所做的任何事情都重要。 2）不要忘记安排特别时刻。（参照特别时刻卡） 3）记住托尼.莫里斯所说的：“当他们走进房间时，你的眼睛亮起来了吗？”; 教孩子该做什么，而不是不要做什么。 1）教孩子“轻轻拿”，演示，而不是说：“别打碎了”。 2）教完后，提醒：“你该怎么轻轻拿？” 3）教孩子去外面玩球。提醒：“你该在哪里玩球？” 4）说“你可以玩平底锅。”而不是“不要玩灯。” ; 如果你说出来，就是认真的。如果你是认真的，就去执行。 1）孩子知道什么时候你是认真的，什么时候不是。 2）你说：“如果你穿好睡衣，刷好牙齿，我会在八点给你讲故事。”如果孩子在八点还没准备好，亲切地指出时间晚了，让孩子上床，不讲故事。 3）鼓励他/她说：“你可以明天再试试。” ; 避免说教和挑剔。使用一个词作为友善的提醒。 1）如果事先达成协议，通常说一个词就足够了。 2）“毛巾。”（指掉在地板上的毛巾。） 3）“狗。”（没喂狗的时候。） 4）“盘子。” 5）“睡觉时间” ;;【错误】; 练习是“花时间培训”的重要部分。 1）让孩子看看他们花多久完成上床前的所有任务（或任何你想教事）。 2）问问孩子有什么改进的办法。 3）持续一起解决问题，保持练习。 ;家长经常说的太多。非语言信号可能比语言更“响亮”。 1）微笑，指着需要捡起来的鞋。 2）和孩子约定在冲突中比语言更好的其他信号或者礼貌的提醒。 3）在冲突中，试试把手放在心上表示“我爱你”。你们都会感觉好些。; 当人沮丧时，会使用反抗/逃避部分的大脑。 1）当你或孩子很沮丧时，不要试图解决问题。 2）等待冷静期，让你们的理性大脑开始工作。 3）除积极的暂停之外，把问题放在家庭会议日程上（或让孩子放），给大家一个冷静期。 ;说“做...”，不说“不要做...” 1）把孩子带离电视，改变方向说，你可以玩积木。 2）打岔。变成“挠痒痒怪兽” 3）