小学低年级课堂提问与智慧理答的范例研究学习札记.doc

学科教学中学生成长型思维培育的策略研究学习札记 学习人 赵煜斌 摘录来源 网络 学习时间 2018.9 美国斯坦福 大学卡罗尔?德韦克 团队 研究出了“成长型思维”这一 概念，并因此荣获首届 全球最大的 教育单项奖。给我们 家长 朋友和 教育者提供了一条 光明之路——成长型思维就是通往成功的 关键密匙，而且它不是 一成不变的，是可以通过 后天 学习和 培养的。 在这个 理论 根基之上，有两位美国 教师——布洛克和亨得利，多年来一直致力于用成长型思维推行 教学，并将其成功 经验， 打磨成一套12个月 科学 系统训练法，写成了一本书《成长型思维训练：12个月 改变 学生思维 模式 指导 手册》。? 简单讲，这是一本“教师写给教师”的 教案指导手册。德韦克 教授指出：我们的思维一般有两种模式，她将其命名为： 固定型思维和成长型思维。 持固定型思维的人会认为 才智和 能力都是出生时就固定带有的，后天 无能为力，因此 倾向于回避 挑战与 失败。 而执成长型思维的人会认为才智和能力都可以通过后天的 努力 练习和 坚持来获得，并且有无限 潜力。? 举例来说，一个 数学 不好的孩子，认为自己笨，天生没 有数学 头脑， 根本不 可能学好数学，这就是固定型思维；而如果他认为，自己只是还没有够努力，或者没有找到 恰当的学习方法，会在 分析自己的 薄弱 环节之后 开始补足练习，并且 相信只要坚持练习，一定会 提高成绩。这就是用了成长型思维。? 事实上，每个 人身上都会同时 拥有这两种思维。在面对 不同的 任务时，我们不同的思维习惯会无 意识地跳将出来， 决定着我们的 态度是消极 逃避，还是积极进取。 德韦克教授在《思维模式》一书 中指出， 婴儿是成长型思维的最佳 典范，他们学习说话，练习走路，拥有 生机勃勃的学习 状态。然而这种状态很快就被 终结，因为固定型思维的 出现。我们身为孩子的第一养育者，也该 思考——这一切是怎样 发生的？ 在《成长型思维习惯》这本书里，布洛克和亨得利的思维训练 教程从8月开始，每月一个 主题，一直到来年的7月。我按照这个教程，逐个读下去。每个月的教案中会有不同的 口号，有 需要 完成的 目标，有 案例，有训练 步骤 计划、对照 表格、 评估 测量等等，非常 专业，非常 全面。 比如，8月口号是：“教学是个 实践 过程，并不是在 追求完美。”? 重点是完成SMART目标，涵盖S-明确性，M-可 衡量性，A-可 操作性，R- 现实性，T-时限性。 9月口号是：“每个人都能 学会！”教案里 设置了分步教程，提出基本问题，用参考的 资源与 材料，完成两大 部分目标：“能学会”和“ 区分两种思维”。每一部分分别又有6到10步来逐步完成。这样的分步训练非常有 实用性。 《成长型思维训练》这本书 教会我们如何 区别两种思维，怎样采用成长型思维，最大 程度的 限制固定型思维，同时加强自己的 必要 技能和 策略，过上注重学习与成长的生活。 学习和生活都是一辈子的事。德韦克说：“通往成长型思维的 道路是一段 旅程，不是一个 宣言。”当我们意识到成长型思维的 重要性，并愿意开始改变我们自己， 传递教育给我们的孩子，带动我们身边的人，这本身已经是在用成长型思维来 成就我们的 新生活，我们已经走在这段 美好的 旅途上。 学习心得： 成长型思维和固定型思维模式是并存的，我们不必对固定型思维感到羞愧。我们得承认它、面对它、接受它，弄清楚它出现的原因，并教育自己的固定型思维人格， 当它出现并阻碍我们时，我们得学会和它沟通。 想要培养孩子的成长型思维模式，我们首先要掌握称赞的方法：不是去夸奖孩子的能力，而是去关注他们学习的过程；不是夸他们聪明，而是要肯定他们付出的努力。 当孩子遇到的挫折。我们应该对挫折表现出兴趣，引导孩子面对和处理挫折，把挫折视作学习的好机会。