小学生做研究范例自然与生活科技领域.doc

小學生做研究 範例─自然與生活科技領域 屏師實小 許照榮 小朋友！在我們的生活中，有許多現象值得我們去探索，有許多疑問值得我們去解決，有許多事情值得我們去研究，你想自己去試試看嗎？ 我的研究計畫： 研究主題 鐵釘生鏽了 適合年級 五六年級 研究問題 什麼原因會使鐵生鏽？ 鐵生鏽的過程如何？ 如何防止鐵生鏽？ 參考資料和網站 研究方法 實驗研究法 我的學習、研究過程及作品：  目 錄 研究動機……1 實驗方法……2 實驗結果……3 結 論……13  研究動機 自然課上到了鐵釘生鏽的地方時，老師問我們為什麼鐵會生鏽？大家議論紛紛；為了想知道鐵釘如何生鏽，又想知道如何防止鐵釘生鏽，就做了這個實驗，以下是我的實驗方法、結果和結論。 實驗方法 器材：鐵釘24根，杯子八個，水，保鮮膜，錫箔紙，塑膠袋，油。 步驟： 先把鐵釘上的油弄掉。 分成八種分別是： 空氣中、水中、一半空氣一半水、潮濕、包塑膠袋、包保鮮膜、包錫箔紙、抹油。 一個杯子裡放三根鐵釘，並貼上標籤。 照著標籤上的變因去符合所需的條件。 一天觀察一次。 觀察時要把生鏽的情形畫下來。 實驗結果 兩小時後： 水中：釘子的一些部分生鏽，水變黃起泡了。 一半空氣一半水：水變黃了，也起了小水泡。 潮濕：點點的生鏽變成橘色。 第二天晚上10點： 水中：大部分都已有一層鏽，毛毛的，水中有掉下來的鏽。 一半空氣一半水： 水中的鐵釘已有薄薄的一層鏽，空氣中頭的地方有一點鏽。 潮濕：生鏽的地方沒有增多。 其他：沒變。 ﹝第二天﹞ 第四天下午4點： 水中：下面的地方已有少許的鏽。 一半空氣一半水： 下面的有一點點鏽，空氣中的也有一點鏽。 潮濕：原來生鏽的地方鏽的更深，鏽更多了。 其他：沒變。 ﹝第四天16：00﹞ 第四天晚上11點： 水中：上下的鏽都變多了一點。 一半空氣一半水： 水中的部分上下都多了一點鏽，尤其是較尖的部分。 潮濕：生鏽的地方變橘了。 其他：沒變。 ﹝第四天23：00﹞ 第五天晚上10點： 水中：下面已生了更多一點的鏽。 一半空氣一半水： 上下都快滿了，空氣中的還是沒變。 潮濕：更厚了﹝生鏽的地方﹞ 其他：沒變。 ﹝第五天22：00﹞ 第六天晚上11點： 水中：和昨天差不多，沒什麼大的變化。 一半空氣一半水： 空氣中的鏽多了一點，水中的快布滿了，鐵釘的尾部全部滿了，毛毛的。 潮濕：一點一點的鏽往外擴張了。 其他：沒變。 ﹝第六天23：00﹞ 第七天： 水中：下面還是沒有完全生鏽。 一半空氣一半水： 已經完全都滿了，上面的鏽還是較多﹝水中﹞。 潮濕：又多了一些鏽了。 其他：沒變。 結 論 我觀察了這一星期的鐵釘生鏽的情形，我發現只有在水中的鐵釘，和一半空氣一半水，還有潮濕的鐵釘才有生鏽的現象，那是為什麼呢？ 我後來用磁鐵去吸生鏽的地方，發現根本吸不起來，我後來問了許老師，他說是因為鐵釘氧化成了氧化鐵，所以已經不是鐵了，磁鐵也就吸不起來了，而鐵釘也就變成了橘色或是褐色。 該如何使鐵釘不生鏽呢？我分析的結果是這樣的： 要保持乾燥 最好可以隔絕空氣 要抹油 可能會有人問我說，實驗中除了抹油之外，也有包錫箔、塑膠袋、保鮮膜的鐵釘沒生鏽啊？因為如果用那些東西的話，就會很麻煩，又會有垃圾，但你如果要用那方法的話，我也沒辦法了。 三、延伸問題的研究： 當我做了以上的研究之後，我發現到研究並不難，而且不只限於實驗的方法，還可以做下列的研究： 觀察記錄： 動植物的生長記錄 環境生態變化記錄 生態調查： 鳥類的分布調查 植物的分布調查 水土保持的調查 地層結構的調查 分析比較： 班上小朋友的跑步速度分析比較 環境污染的原因 解決問題： 如何讓空氣更清新 我讓教室溫度降低了 研究發現： 如何讓紙飛機飛得更好 如何包裝蛋較不易打破給老師及家長的話： 各位親愛的老師及家長，當我們想要指導孩子們做研究時，要注意下列步驟： 課程規劃與主題： 研究主題的確定是很重要的，但要如何確定主題呢？ 教師方面： 依據課程綱要和分段能力指標，依各地區學生的需要和能力、興趣和經驗，來做適當的調節，和學生共同討論確定研究主題。 例如：「資源的保育與利用」這個主題中，如何引導兒童去尋找研究題目呢？教師可和兒童共同探討、分析自然資源中，有土、岩石、石油、煤、淡水、空氣、陽光……各種動植物，其用途及資源有限，一旦破壞極難恢復。再讓兒童分組或個別決定要研究的題目，而能讓兒童有能力完成的題目； 例如： 如何讓操場的土不易流失呢？ 隨便燃燒垃圾會造成空氣污染嗎？ 土石流的探討……等。 家長方面： 當孩子要做研究時，教師已有一些研究主題的大方向，家長可以協助兒童蒐集資料，帶兒童到圖書館、書店、上網……等，或在人力、物力、交通上的支援，並在精神上給予鼓勵，切勿代筆或責罵。 教學目標： 培養兒童探索自然的興趣和熱忱，並養成