我校焊接专业环境文化建设的实践-常州铁道高等职业技术学校.docVIP

我校焊接专业环境文化建设的实践 朱建芳基金项目： 基金项目：本文系江苏省教育科学“十一五”规划课题“基于职场的五年制高职专业文化建设的研究（D/2008/01/010）”、江苏联合职业技术学院2008年度重点课题“五年制高职教育专业文化建设的研究”（A/2008/05/007）的阶段性成果之一。 （常州铁道高等职业技术学校材料工程系 江苏 常州 213011） 摘 要：以我校焊接技术及自动化专业为例，探索从社会环境、实训室环境、教室环境、学生宿舍环境等方面加强专业环境文化建设。 关键词：焊接专业；专业环境文化建设；实践 专业文化建设是指通过改造特定的学校物质环境，建立和完善特定的学校规章制度，营造具有职业学校专业特色和职场特点的文化氛围，促使师生积累、形成特有的精神财富和“专门性文化特征”。五年制高职学校专业文化的特点是： 技术型、开放式、在专业管理中体现。五年制高职专业文化建设主要包括：专业精神文化、专业环境文化、专业制度文化、专业行动文化。 我校焊接技术及自动化专业（以下简称焊接专业）根据专业特点，制订了焊接专业专业文化建设方案，从专业精神文化、专业环境文化、专业制度文化、专业行动文化等方面进行了实施和建设，其中环境文化建设是指专业建设在发展过程积累下的外在物化形式。学校专业教育教学基地以及其他硬件设施的环境文化布置是专业文化建设的重要组成部分,它是专业文化建设的一面镜子,是专业建设理念展示的窗口。如:专业教学场所催人奋进的标语；实训基地校企结合的环境布置；教师专业教研活动、学生专业主题活动的宣传告示以及专业宣传橱窗和专业网站等都是专业环境文化的具体体现。我校焊接专业主要从社会环境、实训室环境、教室环境、学生宿舍环境等方面加以专业环境文化建设。 一、焊接专业社会环境文化建设 坚持开展社会人才需求调研、毕业生跟踪调查,根据对所获信分析专业前景和就业环境。在专业人才需求调研的基础上，制定专业建设规划、焊接实训基地建设方案、课程改革方案，促进专业结构调整和培养方案的优化。 综合考察本专业所对应职业岗位（群），掌握特种技能的焊工（特殊焊接方法、特种材料焊接、自动化设备操作人员）人才缺口很大，据此拓展专业方向，构建“平台+模块”式课程体系，大力推行“理论实践一体化”教学模式，突出技能培养，体现五年制高职教学特色。 几年来，致力于焊接专业社会环境文化建设，专业建设与企业零距离对接的新模式展示了良好的前景，焊接专业毕业生保持了供不应求的良好态势，毕业生就业率为100%，就业对口率高，就业质量好，薪酬待遇较高。从近年对焊接专业毕业生的调查反馈情况来看，本专业的教学质量及学生的综合素质得到各用人单位的肯定和社会欢迎，也得到了学生和家长的认同。 二、焊接专业实训室环境文化建设 本专业专业环境文化建设中，突出教学及实验实训场所专业环境布置与专业实际生产环境零距离结合，致力于营造浓郁的企业文化氛围，使学生在学习过程中接受企业精神、职业道德等方面的熏陶。 （一）实训设备设施与企业“零距离” 实训教学环节与企业生产流程“零距离”。 我校焊接专业始终坚持“零距离”理念，持续落实和推进“校企结合、产教结合”的职业教育办学思想。实训课程安排依据企业中焊接生产全过程（焊前准备－焊接生产－焊渣清理－焊后检验）来进行。 实训基地设备布置与企业车间环境“零距离”。 实训基地内手工焊机、摩擦焊机等主要设备的布置以及基地集中供气系统、实训室净化等均和企业车间同步。 实训基地设备配置与行业企业前沿“零距离”。 主要设备技术水平与行业先进企业基本同步，设备既反映了现代焊接技术发展和应用水平，同时满足企业实际生产和学校科研项目需要，还能实现专业理实一体化教学要求，达到“四位一体”结合。 4．安全素质培养与企业安全标准“零距离”。 十分重视学生安全素质的培养和实训基地内安全文化氛围的养成。在现场布置上，按照《国家机械工业企业安全质量标准化要求》，设置安全通道、安全警示标识、安全防护设备和消防设施，供气系统采用安全标准设计。为保证学生身体健康，在实训室配备必要的除尘装置，使焊接烟尘达标排放。同时，还着力推行“班前安全讲话”、设置警示标语、统一实训着装，形成了浓郁的安全实训氛围。我校焊接教研组荣获中国南车集团公司“青年安全生产示范岗”荣誉称号。 （二）职业情境模拟 实训基地环境文化建设还创建与利用职业情境。职业情境可以从两种途径加以实现。 1．建立模拟的职业情境 实训室环境文化建设积极渗透企业文化。通过理念引导、场地布置、产品陈列、标线设置等方式，营造企业生产环境，模糊学生与学徒、教师与师傅身份，从而使教师和学生都感染到企业文化的独特氛围。包括布置实训室功能介绍、本专业模范人物介绍及师资介绍的标牌，如十七大代表、高级焊接技师吴淑玄与胡锦涛握手的照片，用身边的本校的模范