人教版一年级语文下册《识字4》教案.docVIP

人教版一年级下册《识字4》教学设计 一、设计理念： ? ??语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解，本着让学生独立识字取代教师分析的宗旨，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 二、教学目标： 1、认识“蜻、蜓”等1４个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。 2、通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。 3、激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 三、教学重难点： 1、教学重点： （1）认识9个生字。会写8个字。 （2）能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 2.、教学难点： 结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。 四、教学准备： 教学课件、动物图画、课文内容卡片。 五、教学过程： 一、谈话导入，激发情趣? 1、师：孩子们，一年里有几个季节？（四个）现在是什么季节？（春天）夏天就要到了，你们喜欢夏天吗？（喜欢）在夏天你们都喜欢干些什么呀？（放风筝、骑自行车、游泳、、、） 师：是啊！夏天是个多么的季节呀！不光你们喜欢夏天，小动物们也喜欢。今天就让老师带你们一起去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友。你们愿意吗？(愿意) 师：今天我们一起来学习一首，有关小动物们有趣活动的儿歌《识字4》（师板书：识字4） 2、师：快看，我们已经到了动物世界了！（出示课件：动物图）这么多可爱的小精灵，你们都认识吗？让我们去和它们打招呼吧！你们认识谁？就大声地喊出它们的名字吧！(课件出示有6种小动物的图片，学生相应喊：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛) （设计意图：激发学生学习课文的兴趣） 二、课件出示图片，认读字词 1、依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。 （1）（蜻蜓图）师：咦，看看这只立在尖角上的动物，它是……？生：蜻蜓? 师：看到这幅图，让我想起了一句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（师生共说） （2）（蝴蝶图）师：这是……？生：蝴蝶 师：蝴蝶翩翩起舞，在花间……？生：采蜜/捉迷藏…… （3）（蚯蚓图）师：瞧，这只小动物的身体弯弯曲曲的，在泥土里钻来钻去，它是……？生：蚯蚓 师：你们认识的动物可真多呀！让我们继续和其他小动物打招呼吧！ （4）（蚂蚁图）师：这是……？生：蚂蚁? 师：它们正在运食物呢！ （5）（蝌蚪图）师：在我们面前游来游去的是一群……？生：小蝌蚪 师：是啊，它们见到了你们，游得多欢快呀！ （6）（蜘蛛图）师：看，这是一只大大的……？生：蜘蛛 师：你们看，蜘蛛的脚可真多啊，又细又长！真有点吓人！ 2、师：多可爱的夏天呀！（点击）咦，小动物呢？怎么都不见了？哦，原来它们都飞到儿歌里面去了。 3、师：请同学们打开书，仔细读读儿歌，若在读儿歌的时候遇到困难，比如，有字你不认识了，怎么办呢？生：请教书中的拼音宝宝或请教同桌。 师：你们说的这些都是很好的方法。现在请大家先读一读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。把藏起来的小动物的名字和儿歌中的生字用横线画出来，并大声多读几遍。（师相应点评学生的自读：这个小朋友划得多仔细啊！老师奖励你一个蝴蝶贴纸。这位同学读得很认真，老师也要奖励你一个小动物贴纸。这位同学把书端得很正，坐姿也很端正，老师也要奖励你！……） 4、（1）师：读好的同学可以举手示意老师！好，1、2、3！生：坐端正。 （2）师：小动物们想出来和大家一起做游戏，我们一起叫他们的名字，把他们从儿歌中叫出来，好吗？（出示小动物的名字，带拼音） （3）A师：下面老师来检查同学读书的情况，请同学们来拼读这些词语。（指名一行一行的读）你先来拼读第一行的词语，读对了，同学们跟读一遍！“蜻蜓、蝴蝶”? 师评价：你这位小老师读得真好，奖励你一个小动物贴纸！这位同学学得很认真，老师也要奖励你！ B师：接下来，再请同学拼读第二行的词语“蚯蚓、蚂蚁”? 师评价：你真像一位小老师，让我们把掌声送给他！同时奖励你一个蝴蝶贴纸！ C师：最后一行，小小老师谁来当？好，请你来拼读“蝌蚪、蜘蛛” 师评价：恩，你的声音真响亮、读得也很准确！奖励你一个小蝌蚪！我发现这几个同学学得非常认真，也奖励你们一个小蝌蚪！ D出示：展翅飞?? 运食粮?? 结网忙 除了以上几种小动物，还有3个生字宝宝也想和你们成为好朋友，你们想知