机电部课程改革报告.ppt

“理实一体化”教学课程改革报告 机电专业部—周玉凯 2013年6月28日 一、课程改革的背景和目的 背景： 自2006年以来，我校机电、数控专业实行理论学习和集中实训的教学模式，提高了办学水平和教学质量，但也存在以下不足： 1、不能满足企业的需要。 在我们队企业的回访和考察中，发现企业需要有动手能力和愿意动手的工人，而我校机电专业的学生动手能力方面根本不能满足企业要求。 2、理论学习和集中实训的过程由不同的主讲教师来完成，存在教学内容、进度的不统一问题。即学生学习的理论知识与教学实习的内容不一致，影响教学效果。 3、单纯的理论课和实训课程会导致学生不明白本次学习的目的和意义，学生无学习的兴趣，也无积极性和主动性。 4、课堂管理难度大。 由于理论课和实习课分开，教师数量分散，课堂教学管理精力跟不上，加上学生无学习兴趣， 理论课则睡觉、讲话、玩手机现象较严重。实训课则三五成群打堆，玩手机，不想动手等现象严重。 5、、教师教学的随意性较大。 虽然每期都制定了教学计划，但在实施的过程中未完全实施，经常出现“哪里天黑，哪里歇脚”的现象。 6、教学质量和效果不易评估和检验。 理论课和实习课的教学和考核都由同一个老师来完成，不能反映出学生的真实学习效果。 二、我们课改的目的： 1、安排学生感兴趣的项目，提高学生的学习兴趣。 2、理实一体化教学，理论联系实践，加深学生学习印象，提高教学质量和效果。 3、结合我校校办厂的实训条件，开发出老师易实施，学生易掌握的项目和校本教材。 4、有利于理论教师和实训指导教师之间的交流和相互学习。 5、主讲教师和实训指导教师共同上课，有利于课堂的管理和教学进度的实施和监督。 6、方便于教学效果的检验和学生动手能力的测评。 三、对教师的要求： 1、主讲教师要有较强的课堂管理能力，能维持好课堂良好的学习秩序。 2、教师除了要有一定的理论知识，还要有一定的动手能力，能为学生做出正确的示范动作。 3、教师要做好充足的课前准备，如：学生分组，项目的选择，设备、器材的准备等。 4、教师要有一定的沟通能力。要和学生、指导教师等进行充分沟通交流，才能了解本次课程的学习效果。 四、课改实施过程： 1、2013年4月8日-----2013年4月13日，课题申报： 进行企业调研，收集资料，完成课题申报相关工作 2、2013年4月14日---2013年7月1日，课程标准修订及项目教材初稿： 进行企业调研，结合现行课程体系，初步修订现行课程标准，梳理典型工作任务；结合现行教学指导意见，初步完成教学大纲，教学计划，完成项目教材初稿。 3、2013年7月2日----2013年9月1日，项目任务可执行性检验、修改，任务考核标准制定： 进行企业调研，完善课程标准，审核项目任务，结合教学实际情况进行修订；制订任务考核标准、考核办法等评价机制，进行题库开发相关工作。 4、2013年9月----2014年7月，项目实施、检验。 5、2014年7月---2014年9月，课程标准、教学大纲、教学计划、项目教材、考核评价机制及题库修订、补充。 6、2014年9月---2015年7月，修改后项目实施、检验，企业回访、调研，进行教学效果反馈。 7、2015年7月—2015年10月，课程标准、教学大纲、教学计划、项目教材、各项考核评价机制、题库定稿，结题。 五、课改各课题任务分工： 《钳工工艺与技能》 子课题负责人：王瑶； 主要工作：课程标准制订、修订，实训教材教学模块的项目任务开发，教学大纲、教学计划修订及其它项目体系开发、题库开发等相关主要工作。 项目负责人：范松伟； 主要工作：具体项目教学内容开发，文字录入、排版； 平面绘图：王利； 辅助工作：刘穿峡、韩钊。 《车工工艺与技能》 子课题负责人：李建梅； 主要工作：课程标准制订、修订，实训教材教学模块的项目任务开发，教学大纲、教学计划修订及其它项目体系开发、题库开发等相关主要工作。 项目负责人：谢红； 主要工作：具体项目教学内容开发，文字录入、排版； 平面绘图：姜成君； 辅助工作：李梅、张辽川。 《数控加工工艺与技能》 子课题负责人：周玉凯； 主要工作：课程标准制订、修订，实训教材教学模块的项目任务开发，教学大纲、教学计划修订及其它项目体系开发、题库开发等相关主要工作。 数车项目负责人：刘毅； 主要工作：数控车工项目教学内容开发，文字录入、排版； 加工中心项目负责人：张伟； 主要工作：数控铣床、加工中心项目教学内容开发，文字录入、排版； 平面绘图：岳