校外电脑课程多元化的探索与研究.docVIP

PAGE PAGE 1 校外电脑课程多元化的探索与研究 温州市青少年活动中心 李群英 内容摘要：本文从如何开发校外电脑课程资源，创新课程实施方式，提高教学质量，拓大计算机项目，提高培训人数出发。论述了三方面：一是引进幼儿思维教育课程《电脑成长课程》；二是校外电脑课程教学策略多元化；三是以多元智力理论为指导思想，树立新的教学评价观念，建立校外电脑课程多元化评价体系。努力探索符合新课程标准的教学评价模式，创设激励学生发展的环境，培养学生全面发展。 关键词：幼儿 思维 多元智力理论 信息技术教学评价 一、引进幼儿思维教育课程《电脑成长课程》 电脑成长课程，有别于成人的电脑培训，它不是学电脑工作原理、理论知识和操作技能,它是一门由“第二课堂”演变成“第一课堂”的纯粹的电脑启蒙教育课程，以培养兴趣为主，坚持“玩中学、学中玩、边玩边学”的原则，以游戏化的方式对幼儿重要的智力因子进行干预，促进幼儿思维能力的发展。电脑成长课程不仅传授知识，让幼儿从游戏中了解电脑、感知电脑、学习操作电脑，更重要的是让幼儿在学习电脑的过程中学会如何思考。多媒体电脑可以为幼儿的思维发展提供一个广阔的空间。 在世界范围内，青少年的思维教育已经得到广泛的关注，也形成许多的理论和模式，但幼儿期的思维发展却没有得到重视，也没有专门的思维教育课程和模式。目前幼儿园的教育中也比较缺乏针对思维教育进行培养的教学内容，并且在国内教育界，培养幼儿思维的方法仅仅停留在教师人为的教授和传统的游戏中，很少利用电脑这种高科技媒介去促进幼儿思维发展。 广州早期教育尝试在幼儿园开设电脑课程，并从中探索其对幼儿思维教育的意义、目标、方法和手段等。研究包括：成长课程理论基础、游戏活动设计、教学过程、教师引导和电脑在幼儿思维发展中的作用等等的研究。 ?? 2000年9月，在广州市一些省一级一类的幼儿园作了初步的试验，2002年，又在黄金实验幼儿园开展了“以电脑为学习媒介，促进幼儿思维发展”的成长课程的初步实践和研究。这项研究拟用五年的时间，旨在探索幼儿园开展电脑成长课程开发幼儿思维潜能的教育理论和操作途径，为幼儿思维机能的发展开辟新思路。 结果与分析 ?? （一）学习兴趣调查 ?? 对幼儿园课程的兴趣调查中，抽查广州市第二幼儿园实验大班（共38名幼儿），其统计结果为：? ???????????????????????????? ?? 表明绝大部分幼儿喜欢电脑成长课程学习，其主要原因可能是：电脑不仅画面色彩艳丽、形象有趣生动、解说言简意赅、富有童趣，音乐悦耳动听，而且能把静态的知识转变成动态的，把单一的说教变成形象的视听刺激，把抽象复杂的问题变成简单具体的问题，使幼儿的形象思维得到发展，同时也让幼儿产生学习的热情，智力和潜能得到开发。 （二）电脑成长课程与传统教学过程的差别。 ?? 经过观察课程实施的具体过程，我们发现： 教学过程 原始课程 电脑成长课程 导入 教师引导语、教具（图片、实物等） 教师引导语、电脑语音、电脑动画 过程 听讲解、观察正确示范——动手模仿操作——解决问题 接受任务——上机尝试——发现问题——思索——动手尝试——分析——再尝试——总结方法——问题解决 结果 兴趣持续时间短，思考空间小 兴趣持续整个活动，思考空间大 ? ? 以上两种课程的比较可以看出，使用电脑的优势在于其改变了幼儿的思维方式，促使幼儿主动去发现问题，敢于动手尝试，学会分析，总结，达到手脑并用，它符合幼儿循序渐进的思维过程，推动了幼儿的学习。从观察的结果来看，电脑成长课程能更好地促进幼儿的思维发展。 ?? （三）电脑成长课程提供多元化的信息，更好地促进了幼儿的分析、综合能力。 ??? 以教学《小兔在幼儿园》为例： 课例：《小兔在幼儿园》 A、视觉信息：小兔子活泼可爱的样子以及模拟真实幼儿园的环境。 B、动态信息：幼儿园小动物活动的动作及模拟真实的物体的变化。 C、听觉信息：配乐声、小动物说话声等浑然一体。 D、知识信息：认知（动物、颜色、图形）、常识（变颜色）、语言（故事、谜语、古诗）、计算（认识数字、看图计算）、音乐（乐器、节奏）、英语综合。 ?? 从表中得知，电脑成长课程的学习可以让幼儿获得多重刺激，如视听等多种感觉通道的信息，图象的、文字的、声音的学习材料的有机结合，促使幼儿的多种分析器协同活动。从观察的结果来看，此种方法明显地提高记忆效率和学习效率。 校外信息技术教育目前主要针对青少年，开设的课程有：网页、动画、信息学奥赛、VB、电子小报等。这些课程与校内电脑课程有些冲突，加上青少年阶段是学习的重要时期，对游戏又非常感兴趣，很容易带来负面影响（玩游戏过度，学习成绩下降），直接影响了青少年的身心健康。这几年学校电脑课程的普及，学习内容越来越深、越来越广