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如何来培养孩子的良好习惯 ［摘要］我们都知道，习惯决定孩子的一生。习惯的重耍性不言而喻， 但同时，培养孩了的好习惯也要选择适合的方法，否则只会适得其反。 下面我们来一起探讨怎样培养孩子的好习惯。 小时候看过一个故事，说某乡镇来了一位江湖医生，称其专治罗 锅，百分之百能把驼背弄直了，不直不耍钱。有家人的儿子自小驼背 严重，带来医治。江湖医生的工具是两扇门板，方法是把病人夹在门 板中间，再找两个大汉在上面用力一压一病人的背确实直了，不过气 也断了。病人亲属不答应，要告官府，江湖医生辩解说，他只管治罗 锅，不管断不断气。 没有人认为这样荒诞的故事在现实生活中真会发生，事实上，夸 张的寓言在现实生活里从不缺少照猫画虎的对应，就像“皇帝的新衣” 古今中外一直上演着一样，“门板治罗锅”也处处发生着，尤其在教 育中。用不管不顾的错误方法来强行培养孩子的“好习惯”，就是典 型的一种。 有一对父母，认为培养孩子良好的学习态度非常重要，所以从女 儿上小学一年级开始，就对作业的质量提出了严格的要求，要求必须 整洁、正确。妈妈天天细心检查孩子的作业，做错的当然毫无疑问要 重做，写得不规范的字也必须重写。为了提高女儿写作业的认真度， 妈妈规定每天检查岀的错误不能超过规定数，如果超过了规定数，或 因反复改正致橡皮把纸擦破了，就把这一页撕了重写。为此，孩子没 少哭过，父母则绝不退让，甚至为此动手打过孩子。 在父母的严格管理下，孩子写作业的好习惯养成了，所有作业本 不但整齐干净，而且几乎没有一点错误，全部是红色对勾，经常得到 老师的表扬，其至被当作范例，让全班同学传阅。到后来，即使妈妈 不检查，孩子自己也不允许作业有错，如果觉得哪页没写好，会主动 把它撕掉重写。为减少返工，孩子在写的时候总是非常认真，所以很 慢，一个小时的作业经常要写两个小时，因此几乎没时间玩耍，也没 吋间阅读。 女孩上初中后，学习难度增加，作业也多起来，而且，由于她一 直以来只注意作业在书面上的整洁与否，不习惯思考，所以面对一些 较复杂的作业，不知所措，没有能力应对。这种情况下，女孩经常写 作业到晚上十二点以后，睡眠严重不足，心理上也越来越焦虑。最令 孩子痛苦的是考试，卷子上经常有不会做的题，而且因为写字慢，经 常发生因做不完卷子而丢分的情况，考试排名急速下滑。 一个在作业上都不允许自己有错的孩子，怎么能接受成绩排名每 况愈下呢？女孩开始变得厌学，发脾气，妈妈这时才意识到孩子养成 的“认真习惯”是个问题，开始劝孩子不必把作业写那么整齐，可以 凌乱点，可以有错，不会做的就别做了。但孩子在整个小学期间形成 的习惯已根深蒂固，并不是自己想改就能改的，只要发现作业有错， 就难以接受，甚至表现出恐慌。心理问题反映在生理方面，年仅12 岁的孩子开始严重失眠，每到周一早上，分外焦虑，甚至发生过几次 晕厥，经常请病假，后又出现暴饮暴食和厌食症交替的现象，和父母 的冲突也越来越严重。 勉强读完初一，从初二开始，孩子断断续续休学。父母一直试图 通过找家教补课、给孩子讲道理等方式解决问题，都无济于事。到初 三时，功课压力更大，女孩彻底崩溃，无法再到学校。父母带她去医 院看心理科，被诊断为抑郁症，跑好多医院进行治疗，毫无起色，状 态越来越差。现在女孩把自己完全封闭在家里，不和父母说话，也不 和外界交流，只能做最简单的手工，像解障儿童一样简单地生活着。 这对父母，打死也不会承认自己是那个可笑的江湖医生。确实， 表面看来，他们和江湖医生没一点相似。终极目的不一样，责任感不 一样，对对象投注的感情不一样，无私程度不一样……但有一点是一 样的：他们都是以简单粗暴的手段去实现一件需要精细处理的事，在 最糟糕的结果出现之前，他们在意的，或者说有能力注意到的都是自 己热衷的目标，而毫不在意方法的正确与否，不注意手中所操控对象 的痛苦及承受力。所以得到的结果也有共性：取得了一个短暂的、表 面看来令人满意的效果，却永久地损害了一个人。 培养孩子的“学习好习惯”和“生活好习惯”，树这样一个目标 是件非常容易的事，但如何培养、在培养中什么可为什么不可为，却 是件需要去用心用力思考的事。下面对一种典型现状进行分析。 现在有很多家长或教师为了培养孩子在学习上认真的好习惯，都 会这样对孩子说：在考试上，我可以原谅你因为不会做题而丢分，不 能原谅你因为马虎而丢分一相比单纯向孩子要成绩的家长，这样说话 的父母似乎在教育意识上上了个台阶，他们知道，在学习上，好习惯 胜过好成绩，而“认真”是个好习惯，所以向孩子提出不许马虎的要 求。但这样一种培养“好习惯”的做法和上面一种没有本质差异，貌 似合理，都属于门板治罗锅的范畴。 孩子考试丢分，不外乎两种原因：不会做或不小心做错了。按家 长这样的要求来评判这两种丢分情况，没学会倒是比学会更好一如果 一次考