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如何发展学生的数学能力，进行有效的教学？ 单位：南乐县福堪六合中心小学 教师：张胜伟 《教师的诗意生活与专业成长》是从肖川教授上千篇教育随笔中 精选了其中67篇文章汇集成著的，涉及到了教育学众多的重要领域 和主题，包括“诗意地生活”、“教师的解放”、“作为理想主义者的教 师”、“教师的学习与成长”、“聚焦课堂S “我的教学主张”等等。这 些随笔，针对教育世界中那些司空见惯、习以为常的现象，给予学理 上的阐释，并发掘出其中的文化内涵与精神底蕴，从而受到以小见大. 见微知著、以孔窥豹、洞幽察微的效果。 看完目录介绍，首先吸引我阅读的是最后一章“我的教学主张”, 肖川教师里面特别有一篇随笔《数学的魅力》。对于喜欢数学的人来 说，数学的魅力是无穷尽的。正如美国数学史家M.克莱因所描述的： “音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲 学使人获得智慧，但数学却能提供以上的一切，给人快乐。” 作为一门理论学科，数学探索抽象概念之间的关系，并不考虑这 些抽象在现实世界是否存在对应的本物。心理学研究表明，一切智力 的核心在于思维。那么作为我们一线教师，如何发展学生的数学能力， 进行有效的教学呢？荷兰数学教育家费赖塔尔认为：学习数学的唯一 正确方法是实行“再创造”，也就是由学生本人把要学的东西自己去 发现或创造出来。 这里不禁让我想起一个案例，内容是苏教版四年级上册《解决实 际问题》。这部分内容，学生着重学习用列表的方法收集和整理题目 中的条件和问题，并在列表的过程中，分析数量关系，来解答类似归 一的实际问题。在此之后，学生将继续用列表的方法来解答归总问题、 求两积之和《差》的实际问题。在第一学段的学习中，学生已经积累 了一定的解决问题的经验，初步了解同一问题可以有不同的解决方 法。通过系统的学习，可以帮助学生把解决问题的一些具体经验上升 为数学思考，形成解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。教 材在编排这部分内容时，主要是选择了合适的现实问题，让学生在解 决问题的过程中感受列表的价值，并产生掌握这一策略的心理需求。 教材为学生提供的问题，素材来源于生活，学生比较熟悉，但问题情 境中呈现的信息相对较多，需要根据解决的问题进行适当的组合。这 就使学生既能探索问题的解决，又能真切感受到列表的作用，从而愿 意主动掌握并运用这一策略去解决问题。 在第一次教学时，我是这样进行教学的。仁 谈话：为了丰富大 课间活动，体育老师到商店购买了一些体育用品。下面请你能用所学 的知识快速帮老师算一算价钱好吗？《学生在练习纸上计算，先完成 的同学马上起立。》题一：钱老师到体育用品商店买体育器材，买了 4个羽毛球拍，每个25元；10个篮球，每个28元；24个排球，每 个5元，求羽毛球拍.篮球和排球分别用去多少元？ 题二： 名称 单价 数量 总价 羽毛球拍25元 4副 篮球 28元 10个 排球 24元 5个 2.谈话：这两排的同学基本都完成了，这两排同学基本都没有 做完，怎么回事呢？我们各选一张练习纸来看一看。（展示两份学生 作业》 谈话：题目给出的信息一样吗？你有什么意见？《学生交流后明 确：两个题目是一样的，但是表格更加简洁清楚。〉追问：这张表格 怎么清楚简洁了？《例如：每个数量之间都是一一对应的。》3?学生 简单分析表格中的条件和问题，进行校对。4.谈话：其实我们从一 年级开始就已经接触到了表格，你能回忆一下吗？《学生交流，再出 示教师准备的一些表格。》。例如一年级的20以内加减法口诀表；二 年级的乘法口诀表；三年级的填表找规律；四年级运算律中的习题， 很多地方都用到了表格。《相应的表格，都让学生说说表格的好处。〉 小结：看来，表格在我们的数学学习活动中运用是非常多。因为 它简单明了，既便于我们记忆，便于计算，又便于我们发现其中的一 些规律。所以在解决实际问题时，如果信息比较多，我们就可以把凌 乱的信息整理在一张表格上，方便我们观察和研究。从这个案例中我 们不难看出，这样的教学方法目的性和指向性是非常强的。通过比赛 和对表格的分析，学生可以明显感受今天学习的解题罠略是列表，列 表的优势也非常突出：清晰、明了。但是从发展学生的数学能力，进 行有效的教学方面来看，这样进行教学就不适合了。因为这种方式比 较阻碍学生的数学能力，对他们的思维造成牵制性的阻碍。通过与同 年级老师的交流、研讨，对这一内容的开始部分我又进行了如下调整 教学。 一、回忆旧知，导入新课 1.谈话：回忆一下，我们在解决实际问题时，通常要经历哪些 过程？ 2.根据学生交流，进行板书：收集分析解决3.谈话：今 天这节课，我们继续来学习解决实际问题。二、尝试整理，初步体验 竟略 1.出示主题图。(1)谈话：看到这个题目，给你的第一感受是 什么？(信息非常多，很凌乱》(2)学生自己读题，