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甘肃省中小学教育教学研究课题申 报 书 课题名称 小学语文主题性单元预习探 究 文 学科分类 小学语 过 课题负责人 李调 学 负责人所在单位（盖章） 庄浪县刘庙小 月 研究起讫时期 2014年3月一 —2016 年 1 联系电话（区号） 8441292 0933—— 码 邮政编 744607 通讯地址 甘肃省庄浪县刘庙小 学 甘肃省教育厅教学教材研究室甘肃省教育厅课题基地办填表说明 1、 本表请用钢笔认真如实填写（以同样的规格，可以 打印填表），书写要清晰、工整。 2、 本表报送一式5份（1份原件，4份复印件）。其中 1份自留，4份送省、市（含原件）。用A4复印，于左侧装 订成册。 3、 每个课题限报负责人一名。 4、 填表中如栏目篇幅不够，可自行加页。 5、 申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署 意见并加盖公章后方可报送。 6、课题编号及第八、九、十项不用填写。 一.基本情况 课题名称 小学语文主题性单元预习探究 负责人姓名 李调过 性别 女 民族 汉 出生年 月 1985年9月 行政职务 专业职务 小教高级 研究专 长 最后学历 大专 主 要 承 担 研 究 任 务 人 员 姓名 性 别 年龄 学 历 专业 职 称 职务 工作单 位 具体分工 柳辉碧 男 29 大专 小 教 高 级 教 导 主 任 刘庙小 学 负责课题研 究指导工 作，组织课 题组教师进 行理论学 习。 李调过 女 27 大专 小学 教育 小教高级 刘庙小 学 负责策划研究 方案，收集课 题研究资料、 研究成果，写 好总结。 刘艳艳 女 28 大 专 文史 小 教 高 级 刘庙小 学 负责设计问卷 调查，收集整 理调查表。 李百顺 男 34 大专 小学 教育 小 教 高 级 刘庙小 学 负责进行案例 分析，将部分 资料制作成 ppt演示文稿。 张铭 女 43 大专 教育 管理 小教高级 刘庙小 学 负责设计预习 记录卡，指导 填写，并指导 学生将主题性 单元预习成果 制作成手抄 报。 负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础 1、研究成果 1、 柳辉碧： 2、 李调过: 教案《一面五星红旗》获县一等奖 论文《适时运用课件 有效创设情境》获市二 等奖 执教《跨越海峡的牛命桥》获县百课竞赛一等奖 3、 刘艳艳： 论文《开发课程资源，提高学习效率》获县一等奖 教案《向往奥运》获县一等奖 执教《地震中的父与子》获片二等奖 4、 李百顺： 教案《和时间赛跑》获县三等奖 辅导学生罗嘉丽参加阅读比赛获县三等奖 辅导肖子莹、李晓蹌参加作文赛获县二等奖 5、 张铭： 2、工作基础 我校语文教师非常重视对学生预习能力的培养，日常教学中能经常性地对 学牛进行预习指导，多数学生初步形成了预习习惯，但预习能力不够理想。 三、课题论证 1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点; 国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。 一、 课题的提岀 目前国内关于小学生预习方面的课题有很多，并且在学生预习习惯的养成、 预习方法的指导、预习能力的培养等方面取得了诸多成效，但这些课题的研究 仅仅是针对于一篇课文而言，我们姑口称之为“单篇式”课文的预习。 近年來，人教版小学语文教材在编排上一个突出的特色就是对每个单元的 教材进行了主题性的编排，同一单元的教材都由一根主线串着，或为同一主题 思想，或为同一语言训练点。基于教材编排上的这一显著特点，我们在指导学 牛预习时，如果能围绕主题进行单元预习，将有效提高预习的效率，培养学牛 的语文综合素养。 二、 课题的界定 主题性单元预习，是以同一单元的一组课文为对象，围绕一定的主题，充 分重视个体经验，通过多个文本间的碰撞交融，实现课程主题意义的一种开放 性预习。 主题性单元预习有如下几个特点：1、预习周期较之“单篇式”预习要长； 2、预习形式自由，学生可个人探究，也可小组合作预习，有助于学生合作能力 的培养；3、主题的选择是多角度的，不是由教师单方面设置的，而应当是由教 师与学生在共同探索与发现中形成的。 三、 理论依据 1、 建构主义理论：学习过程不是学习者被动地接受知识的过程，而是积极 地建构知识的过程。 2、 高翠霞 《主题式教学设计的理念与做法》:主题式教学是指提供一 个良好的学习环境，学生在这样具有高度动机的环境中，可以接触和这主题相 关的各种领域的学习内容，教师的教材有时可以像联络教学的方式，横向编选 和该主题相关的教学材料…… 四、 预期目标 通过课题研究，能让学生进一步掌握课文的常规预习方法，学习把握整个 单元的主题，并能根据这一主题展开预习，对同一单元的文章进行比较、理解、 感悟、质疑；初步培养学牛围绕主题搜集资料、信息的能力。 五、 实践意义 主题性单元预习能帮助学