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利用多媒体技术提高课堂教学质量 摘要：利用多媒体技术能提高课堂质量，运用多媒体辅助 教学的动感设计，可以激发学习兴趣；运用多媒体辅助教学 动态演示，可以优化思维过程；运用多媒体辅助教学生动直 观，可以突破教学难点。 关键词：多媒体；提高；课堂质量；几点建议中图分类 号：G623. 5文献标识码：B文章编号：1672-1578 (2013) 01-0030-01随着信息技术在教育领域的广泛应用，信息技术 与数学教学已摆到广大教育者的面前。就数学来说：数学是 学生学习各科的基础，数学知识的严谨性、系统性，链状结 构性，以及在学生思维训练所独具特色的逻辑性，科学性， 有它独特的特点。利用多媒体技术能提高课堂质量，已经迫 在眉睫。 利用多媒体技术能提高课堂质量 运用多媒体辅助教学的动感设计，可以激发学习兴趣。 利用多媒体课件进行课堂教学，不但信息量大，而且图文声 并茂，非常符合学生的心理特点。不但能强化学生的记忆， 而且还给学生展现出无限的知识空间，激发学生获取信息和 新知识的的情感需求。例如，在“时、分、秒的认识”教学 中，对低年级学生来说，时间的认识和区分也是个复杂的问 题，尤其是1时=60分，1分=60秒的时间概念是多少，在他 们的脑中根本是一片空白，他们没有经验，没有感受，所以 这节课为了让学生充分感知时间概念，运用多媒体技术设计 了一堂活泼新颖而又儿童化的课件，并且配上音乐。活泼的 卡通画面、时针、分针、秒针走动的“咔嚓”声深深吸引学 生，学生充分感知了1分钟在钟面上走完一圈大约有多长， 在体验中理解1分钟大约有多长，收到了较好的教学效果。 运用多媒体辅助教学动态演示，可以优化思维过程。数 学概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字，学生不 易接受，利用传统的教学方法，无法清晰地展示或无法观察 到展示过程。而多媒体技术集声、光、色、动等于一体，在 教学时，我们可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功 能，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的 内涵。例如：在教学两位数减一位的退位减法，23-8,计算 机画面上先出现小棒，两捆和三根怎样减去八根，学生可以 先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然后，按一下正确 答案，出现画面：画面上出现两捆零三根小棒和一只小熊， 按照学生摆的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和三根小棒 和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊边做边说, 再加上适当音响和音乐。在这个过程，学生可以亲自操作， 可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关 键就是不够减的向前十位借一，在个位上加十再减。在一系 列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得 到正确结论，学会知识，完成教学任务。这一环节，借助多 媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激起学生的学习 兴趣，而且可以帮助学生进一步理解知识。 运用多媒体辅助教学生动直观，可以突破教学难点。再 如：人教版数学二年级下册《平移》时，多媒体出示小船图, 小船的船头有一点，停着一只红鸟，船尾停着一只蓝鸟，多 媒体演示平移小船，让学生很形象地感知平移。在教师绘声 绘色的描述后，学生激烈地争论小船平移了多少格的问题， 在这种浓厚的学习氛围中有仅解决了平移距离这个重难点 知识，更激发了学生学习兴趣。 利用多媒体技术能丰富教学手段 在课堂教学中，多媒体是传输信息的工具和手段，是教 学信息的载体。它的作用不仅是用来传递教学内容，而且还 会改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设情 境，以激发学生的兴趣。数学是一门抽象性、逻辑性很强的 学科，学生会感到枯燥、乏味，这样就会影响学生的学习兴 趣。同时，小学生自控能力差，注意力很容易分散。多媒体 以其强烈的趣味性、多样的色彩、悦耳的音乐，为学生提供 了一个集声、像、色为一体的，动静结合的生动直观、内容 丰富的教学环境，使无声的教材内容变得有声有色。 例如：在数学活动课“动物一一人类的朋友”中，一开 始媒体呈现出这样一副情景：动物园里有各种各样可爱的动 物，并提供了动物的体重、速度、寿命、数量等信息。赵老 师问小朋友：哪个小组的小朋友本领大，能够把这些信息都 记录下来？小朋友讨论得出了两个人合作分类统计的办法。 老师请学生再看一遍录像，并在大组内交流一下收集的信 息，接着老师又问：你有什么好办法让游客一进动物就比 息，接着老师又问：你有什么好办法让游客一进动物 就比 较全面地了解动物的各种信息呢？学生很快联系到了统计 图的知识。学生在制作统计图的过程中，发现华南虎、大熊 猫等珍稀动物越来越少的现状。在这节课上，教师利用直观、 形象的信息技术给学生提供了大量的信息，提高了教学效 率，在培养学生观察、收集信息、处理信息的能力的同时， 激起了学生关爱动物的人文情感。 多媒体辅助教学中应把握好声音、图像、