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利用多媒体教学 培养学生学习数学兴趣 摘 要：对于学生来说，学习数学是一件很枯燥乏味的 事情。在数学教学中，为了让孩子们喜欢学数学、爱数学， 多媒体帮了我很大的忙。借助多媒体课件可调动学生的多种 感官共同参与学习活动，与传统教学比，学习效果更加明显。 关键词：多媒体； 兴趣； 数学 笔者是一名普普通通的小学农村数学教师，看着孩子们 天真、活泼可爱的样子，我打心眼里希望他们能像城里的孩 子一样，见多识广，快乐的学习，幸福的成长。可对于学生 来说，学习数学是一件很枯燥乏味的事情。在数学教学中， 为了让孩子们喜欢学数学、爱数学，多媒体帮了我很大的忙。 借助多媒体课件可调动学生的多种感官共同参与学习活动， 与传统教学比，学习效果更加明显。在这几年的教学生涯中, 笔者充分利用多媒体的便利进行教学。并且有以下几点感 悟： 一、利用多媒体教学提高学生学习的兴趣 我们大家都知道兴趣是最好的老师，是推动学生求知欲 的强大内驱力。孩子们年龄小，自控能力差。只有有了学习 兴趣，学生才会有克服困难，积极主动，专心投入的学习热 情。所以我在上课的时候，借助多媒体课件创设趣味情境。 学生的学习兴趣很高。例如，在教学人教版二年级上册的 ‘观察物体”时，我创设了一个猜一猜的小游戏，先出示一 幅图，让学生猜这是什么动物的尾巴？学生的兴致可高了， 有的说老虎，有的说松鼠，有的说猫等等。五花八门，可到 底是什么呢？我接着又出示了这个动物的背面图，让学生继 续来猜，这时学生猜的答案有所减少了，接着出示侧面图、 正面图。学生看完之后都笑了，原来是一只非常可爱的加菲 猫。我紧接着导入新课，如果我们只知道一个物体的背面或 侧面，能猜出这是什么吗？（不能）所以，我们观察物体时 要观察全面了。今天，我们就一起来学习“观察物体”。除 了刚才的惊喜以外，本节课还有很多利用多媒体给孩子们带 来的惊喜之处。更让他们感到开心的是我为班里的两名学生 库晨阳和库嘉仪照了几张照片，放在课件里，让学生判断正 面、侧面和背面。学生的学习兴趣很浓厚呢。整节课的教学 效果很好。类似于这样的课例还有很多很多。 在教学“循环小数”时我利用多媒体课件出示春夏秋 冬四季美丽的图片，学生不约而同的赞叹，好美呀！我接着 引导那接下来又是什么季节呢？（春） 在接下来呢……学生学习起来很轻松愉快。 二、利用多媒体教学，将知识直观化，易于学生接受 在小学数学当中，有许多知识难于理解，学生接受起来 有一定的困难。尤其是一些概念性的知识，教学时难于突破 重难点。针对这种情况，我在教学中，借助多媒体，吧教学 重难点进行直观演示，就把许多抽象的知识直观化了。这样 一来学生学习起来就轻松多了。例如：我在教学人教版三年 级数学上册“周长”这一课时，多媒体课件出示一只蚂蚁在 一片树叶边的点上爬着。点击一下鼠标，蚂蚁就听着音乐围 着树叶边爬行了一周，爬过的路线用红色的线标出。通过演 示蕴含了周长的概念，学生一目了然。在教学角的初步认 识”这课时，课件显示一个闪烁的亮点，然后从这一点引出 两条射线。通过演示蕴含了角的定义及大小与所画边的长短 无关的道理。 三、利用多媒体教学，激发学生积极思维 学则须疑，疑则引思，在课堂教学中，我通过设疑、激 疑、质疑，创设问题情境，引发学生思维，通过巧妙的释疑, 教给学生思维的方法，使学生在疑问中激发学生的好奇心， 是提高学生思维能力的重要途径。 如在教学《比较分数的大小》时，为学生创设一个良好 的问题情境，充分调动学生的学习的积极性和主动性，让问 题去激发思维的火花，我利用课件，进行导入教学收到了良 好的效果。其做法是：编制唐僧师徒分西瓜”的故事，唐 僧师徒四人行走在一片荒草丛生的大路上，被太阳晒得口干 舌燥。悟空便蹦蹦跳跳的来到师傅面前说：“师傅，口太渴 了，我去找点解渴的东西来！”不一会儿，悟空抱着一个又 大又圆的西瓜回来了。悟空道：“师傅和沙僧吃西瓜的四分 之一，八戒吃西瓜的三分之一，我吃西瓜的六分之一。”八 戒一听瞪大眼睛，很不高兴的说：“猴哥，明知我的肚皮大, 吃得多，却分给我最少，你吃得最多。话音刚落，悟空便 哈哈大笑道：“好一个呆子，呆子，呆……”致此，教师抓 住时机提出问题：“悟空为什么叫八戒呆子？ ”由于小学生 特别喜欢《西游记》，课一开始，学生便被生动的画面，富 有个性的人物及其对话所吸引，每个情节历历在目，问题一 提出，学生们争着回答：“八戒不知道自己分得最多“，他 真呆！”等。教师紧接着追问：八戒为什么不知道自己分 得最多呢？ ”此时学生跃跃欲试，欲言而不能，教师趁势而 入，因势利导、展示课题。这样就达到了 “一石激起千层浪” 的效果，将学生带入了情境之中。唤起了学生的求知欲望， 点燃了学生思维的火花，为学生学习新知识铺就了一条平坦 的大道。 四、利用多媒体教学，可以缓解教