利用多媒体提高小学毕业班数学复习效率.docxVIP

巧用多媒体打造小学毕业班数学高效复习课 环江县洛阳镇中心小学覃品优 多媒体辅助教学带来教学手段的一次现代化的大变革。以多 媒体课件为代表的现代信息技术已经成为一种有力的学习和教学 工具，在教学中起到了很好的辅助作用。《义务教育小学数学课 程标准》（2011版，后简称《课标》）课程基本理念中明确指出: “信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产 生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地 运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实 效。”多媒体在小学毕业班数学复习课中,得到较为普遍的应用，为 小学数学毕业班复习提供了新的支撑。 小学毕业班的数学复习教学，是为了帮学生梳理知识脉络， 回顾被遗忘的知识，以及提升知识综合运用能力而开展的教学。 在复习教学过程中，要适时利用多媒体辅助教学指导学生复习， 这样能调动学生的复习兴趣，有助于数学知识框架的构建，还能 很快地唤醒学生的记忆，加深对数学知识的理解，开阔解题思路, 拓展数学思维。新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式, 培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。”学生是课 堂舞台的主角，只有让学生活动起来，课堂才具有生命活力。推 进课堂改革、创建高效课堂已势在必行。那么在新课程背景下如 何打造小学毕业班数学高效复习课呢？多媒体具有图、文、声、 像并茂的特点，它能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲, 活跃学生的思维，对打造高效课堂，优化课堂结构等方面都起着 不可估量的作用。本文自己结合小学生身心发展特点，结合现代 多媒体技术在小学毕业班数学复习课中的具体实践，谈谈如何巧 用多媒体技术打造小学毕业班数学高效复习课。 一、巧用多媒体，变小成大，高效充实教学内容。 要提高数学复习课效率，化小容量为大容量，达到立体式、 快节奏、高效率复习目的。就要改变传统的数学复习课知识容量 小，进度慢，效率不高，学生觉得单调，枯燥，学习积极性不高, 参与性不高的现状。不能把复习的内容仅仅局限于课本内，而要 不断充实教学内容，开阔学生视野，拓展学生思维，引导学生举 一反三，发现知识间的横向，纵向联系，使学生大容量，大面积, 高速度地掌握更多的知识。而要达到这一目的，必须将多媒体巧 妙应用于数学复习课中，我一般在上课前，都会把每个复习板块 复习目标、复习重难点、典型例题、易错题、考点题等整理出来 并用课件做好，在复习时就可以让学生在瞬间串起大量以前所学 过的知识，在复习完一个内容后随机进进行随堂小检测，巩固所 复习的知识，从而增大课堂的复习量、练习量、信息量。如在复 习“统计与概率”、“图形与位置”、“数学思考”时通过课件 展示的统计图、位置图、有规律的排列图等使得课堂的容量由小 变大。同时练习是复习课中的重要环节。在教师的主导作用下， 我发挥多媒体课件可控、多变人机交互的功能优势，巧妙设计分 层次的练习。通过这样复习，不仅充分调动了学生参与的积极性, 发挥了学生学习的主体作用，而且可以在一节课有限时间里，尽 可能扩大课堂容量，使学生获得更多的有效信息，从而提高课堂 复习效果。 二、巧用多媒体，化静为动，让学生感受知识形成过程。 应用多媒体辅助教学，能根据复习的内容和教学需要化静为 动，动静结合，直观生动地展示出来，这样不仅可以激发学生探 究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解, 培养了学生思维的灵活性和创造性。女口：在教学”平面图形的复 习“时，学生通过小组讨论平面推行面积公式的推导过程之后， 再全班展示和质疑，这时我就巧用课件演示面积公式的推导过程, 让课件和学生的展示巧妙的结合起来，制成化静为动的展示场景, 让学生从中体验积公式的推导过程。由于制作的课件鲜艳，动感 强，画面清晰，学生听得认真，看得仔细，这样体验的推导过程 印象深刻，记忆牢固。 再如复习“平移与旋转”这节课的重点是根据图形在方格纸 上平移的前后位置判断图形平移的方向与距离（数格子），如果 只凭教师的讲解，学生很难掌握，利用多媒体，这节课就好上了。 如教学时可以这样设计：电脑演示小船一格一格向左平移到虚线 的位置。让学生走到投影仪前数一数，然后让全班同学数一数， 理解平移的方向与位置。利用多媒体教学这一教学手段解决了“纸 上谈兵”的问题。化静为动，使学生真正理解了平移的方向与位 置。而且，对学生的语言表达、分析问题和解决问题的能力都有 所提高。 从这里可以看出利用媒体能创设动静结合的教学图像、生动 活泼的教学气氛，可以把复习课上说不清道不明，靠挂图或板书 又难讲解清楚的知识，在形象生动的画面、声像同步的情景、悦 耳动听的音乐、及时有效的反馈中，进一步地提高复习效率。 三、巧用多媒体，梳乱到顺，构建数学知识框架。 巧用多媒体，帮学生梳理数学知识脉络，构建数学知识框架