利用互动式多媒体教学资源，转变幼儿学习方式的研究.docxVIP

利用互动式多媒体教学资源，转变幼儿学习方式的研究 摘要随着多媒体高新技术成为教育的重要手段，大大 促进了幼儿教育思想、教育内容、教育体系的改革，推进 了教学方法的更新，更好地促进了幼儿积极主动的学习。 把现代信息技术应用到幼儿园的教育活动中，继续优化教 育手段，激发幼儿的学习兴趣，进一步提高了教育质量， 推进了幼儿教育现代化的进程。 经研究发现：多媒体技术的运用，改变了单调的学习 方式，打破了传统的教学模式，进一步优化了师生的教育 教学过程。同时，存在一些问题：如何更好地利用多媒体 （包括网络媒体）资源，丰富他们的教育教学内容？如何 给孩子提供更利于发现和探索的空间，让他们在开放的教 学模式中获得收益…… 关键词教育资源教育模式创新 一、开发和利用信息技术环境下多媒体教育资源、互 动型资源 我们认为：基于计算机技术基础上的多媒体资源和互 动型资源，应是可以为幼儿提供友好的交互功能，用拟人 化形式、多彩的画面、悦耳的音乐，激发了幼儿的好奇心, 寓教于乐，融健康、语言、科学、社会、艺术于一体，把 枯燥的学习变成快乐的游戏，使幼儿感受艺术之美，为幼 儿营造充满情感，如临其境的氛围，多方位地刺激幼儿的 感官。 因此，我们老师就运用这样的教育资源来吸引幼儿， 让他们活动中感觉到趣味性，从而激发他们的活动兴趣。 一方面，我们开发和制作多媒体教学课件，另一方面，充 分发挥网络优势，使多媒体教学课件的应用和网络的应用 有机结合，以实现教学资源的有效配置，增强资源的多样 性和智能性，并将其运用到五大领域中，发挥其特有的资 源效应。 （一） 语言领域 在语言活动“小动物找工作”中，以往是用图片进行 教学，画面是静态的。现在，我们运用多媒体制作各种活 泼有趣的动物形象，配上动听的音乐，充分调动了幼儿的 兴趣，活跃了幼儿的思维。幼儿的注意力集中在：小鸭、 小羊、小螃蟹、小猫等小动物开始找的工作是否合适？它 们应该换什么工作，为什么？森林里，还有许多小动物请 小朋友帮忙找工作……等情景问题中，幼儿兴趣非常浓厚。 （二） 科学领域 在科学活动“活动的身体”中，让幼儿理解头、嘴巴、 手、脚、膝盖等外部器官的动是比较容易的，只要让幼儿 动动头、动动嘴巴、动动手、动动脚、动动膝盖就能理解 并掌握这些外部器官是可以动的。但要让幼儿去理解那些 内部的器官变化，很抽象，幼儿难以理解，是个难点。于 是，我们用电脑设计动画，丰富了幼儿的知识，这种形式 便于幼儿理解，突破难点。 （三） 健康领域 如在幼儿学健身操的时候，我们用一只小鸡跳健身操 的F LASH动画做演示，老师和幼儿一起跟着跳，看着生动 可爱的画面，和着悦耳活泼的音乐，幼儿不仅乐意参与近 来学，而且学会、学好的速度明显比平时只有老师示范的 快，而老师也可以抽出身来纠正幼儿的动作，大大节约了 教学时间却得到了更好的效果…… （四） 社会领域 如在“虚拟超市”游戏中，幼儿可以根据自己的喜好 选择各式各样的货物（图书、衣物、水果、玩具等），并 尝试购物的过程，学会简单的钱币换算。孩子们在人机互 动、多种感官参与的过程中呈现最佳的学习状态，并对认 知对象产生强烈的热情，诱发内趋力，获得知识信息。 （五） 艺术领域 如“有趣的脸谱”游戏，提供给幼儿不同式样的眼睛、 鼻子、嘴巴、头发等，幼儿通过鼠标的操作拼摆出自己喜 欢的脸谱造型。这些都培养了幼儿的设计、创新能力。幼 儿的成长需要不断获取新的信息，有趣的游戏生动的活动 能激活幼儿的思维，把幼儿带到未知领域，促进认知和创 新意识的发展。 二、应用和探索信息技术环境下开放课堂教学模式和 “探究-发现”模式 开放课堂教学模式以“开放型”为切入点，克服传统 课堂教学的弊端，从培养孩子的学习兴趣入手，不断激发 孩子的活力，引导孩子的理解、认知、探索、发现、想象 和表现，给孩子留有积极思维的空间和时间，充分发挥孩 子学习的主动性，思考的独立性，培养孩子的自主创新能 力。 “探索-发现”模式中，教师围绕一定的问题为孩子提 供一定的材料，引导孩子经过自己的思考、探索，发现所 要掌握的知识的教学方法。在这种教学模式中，教师通过 问题来激起孩子的求知欲，活跃孩子的思维，让孩子形成 学习的动机，让孩子兴致勃勃地主动地参与到教学中来。 在实践中，我们发现这两种教学模式都体现了 “以儿童的 发展为本”的教学理念，活动中，教师由传统的主讲者变 为教学活动的组织者和指导者，突出了孩子的主体地位。 因此，我们积极运用这两种教学模式，同时探索着：如何 使模式更符合儿童的认知规律和心理特征。 （一）研究设计符合孩子年龄特点的系列软件 在电脑软件提供的探索环境中，孩子动脑加动手，积 极主动地参与知识的发现，亲自体验创造经历，使所学的 知识内化为一种稳定品质，从而培养孩子的创新素质。在 这方面我们做了一些