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利用家乡文化资源 优化中学美术教学 众所周知，噪州历史悠久，文化源远流长、人杰地灵、山 水秀美，自古就有东南山水越为最，越地风光知领先”之 说。从古至今，众多文人墨客、名流贤士入刘揽胜，留下许 多名胜古迹。东晋王羲之、谢灵运，唐代李白、杜甫、白居 易和宋代陆游、朱熹等或游憩访胜，或定居讲学都乐此不疲, 难怪杜甫会咏出“知溪蕴秀异，欲罢不能忘”。 这辉煌而又深厚的地方文化资源，对生于斯、长于斯的 噪州人们无疑是一笔得天独厚的文化遗产，对于嗓州市美术 教学，更是一个天然博大的艺术资源宝库。 当前，新课程给美术教学带来了勃勃的生机，在倡导开 发多元鲜活的地方课程，强调体现教有特色，学有特色” 的背景下，立足家乡、有效整合地域环境，开发利用地方文 化资源，开展丰富多彩的美术教学活动很有必要，并自然而 然落到美术教师的身上。 本人根据新课标的理念，结合初中生心理发展特点和美 术教学规律，针对家乡的资源特色，从以下几方面展开了有 效、生动的美术教学活动，优化了美术教学手段，收到了较 满意的效果。 一、挖掘环境资源，开展建设性美术创意活动。 第一，领略知中山水灵秀妩媚，感悟文化底蕴深厚流长, 进行描绘家乡风光，开展环保宣传系列美术创作。 自爱名山人刘中”。嗓州四面环山，四明、会稽、天 台山脉相拥，一条碧色知溪蜿蜒期间。青嶂层楼、溪雨滩声, 处处尽蕴秀色，智者乐山，仁者乐山，历史上许多文人雅士 都到噪州流连盘桓，或挥毫作画，吟咏著述，把人文之美溶 化于自然之美，利用现成的自然、人文资源是对学生进行美 育的重要途径。 以学校春游、秋游为契机，带领学生投身大自然，领略 家乡风光的秀美，获得审美愉悦，同时激发学生用手中的画 笔描摹对家乡的眷恋和热爱。 涉足家乡古迹，探寻文化遗珍，让学生接受人文熏陶， 陶冶情操。 集体创作，绘制长卷，开展《绘我噪州，爱我噪州，护 我噪州》环保宣传活动，培养学生的使命感和责任心。 第二，城市建设日新月异，结合家乡绿化、亮化、美化 工程，与美术课堂教学密切结合，开发美术系列课程，进行 建设家乡未来创作活动。 放眼家乡，以城市美化师”的眼光，对创建家乡未来 提出建设性意见，落实在绘画上，进行《未来噪州》、《我心 中的噪州》等创作活动。 聚焦景点，进行“美化中心公园”、“城雕设计构想”、 “城西大桥设计”等针对性美术创意活动。有了具体的行动 目标，学生积极性更高，创意更具体，这正吻合了《美术新 课标》所提出的：“从学生生活经验出发，与学生感兴趣的 事物结合，并将所学知识、技能应用于这些事物的感知、理 解和表现之中”的教学理念。 第三，文化广场成为嗓州人日趋热门的活动场地，为嗓 州人展示才艺搭建了一个亮丽舞台，也为噪州学子提供了热 情参与、大显身手的一方阵地，我常常不失时机地把它融入 到美术教学中。 广场上，一年一度的盛大元宵灯展、灯谜会是学生进行 综合艺术创作活动的良好时机，学生以灯为对象展开多方探 究与创作，在灯的世界里品尝中华文化的巧思卓技、奇光异 彩，在灯笼的设计和制作中，体味到人类的才智。不愧是一 次审美体验的全程享受，又是一次民族情绪的深层凝铸，同 时，锻炼了中学生多种能力，具有极高的艺术教育价值。 针对热闹的广场文化，如悄然掀起的越剧角，夜幕降临 时，便笙歌缭绕；特定节日里广场的文艺演出，不定时举行 的各种活动如嗓州风味小吃品尝会等等，进行美术创作。艺 术来源于生活，丰富的生活带给学生创作的丰收，得益于这 独创的广场资源。学生亲历其中，自然而然，跃然于一幅幅 富有民间特色的儿童画面上，便多了一份感受，多了一份灵 性，也多了一份真挚。 二、围绕特色资源，开展综合性美术创作活动。 第一，领带之乡、围棋之乡、越剧之乡、 “茶叶之乡”、“竹编之乡”是嗓州文化产业的五张王牌， 围绕特色资源，美术教学中带领学生走进社会，参与实践， 进行综合性美术创作活动。 “追溯潮源，寻根历史”一一“闪身现场，体验感 悟”——“童心画笔，洋溢真情”。譬如以领带产业为契机, 开展“设计领带、宣传领带、畅想领带”的美术创作活动。 参观领带厂，了解领带制作流程，走访领带城，感受繁忙的 交易场景，然后进行设计领带、描绘领带的活动。有了切身 感受和体验，跃然纸上便是一支支别出心裁、漂亮而不失创 意的领带，是一幅充满梦想和期待的领带主题创作画《走向 世界》、《放飞梦想》、《领带之旅》……带给人们奇妙遐思。 又如以家乡的特色一一扬声器为切入点，追溯扬声器产品的 历史与发展，探究扬声器文化，并关注当地自然环境、人文 环境，将现实生产、生活，融入到美术创作中来，激发了学 生热爱家乡、宣传家乡，为家乡经济建设作贡献的情感。 多元体验，感情精髓。有了黑白世界奇妙之旅的体验， 越剧艺术柔绵悠长的感情，体现在《对弈》、《越剧大家唱》 等作品中更多了一份韵味，多了一