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利用教学反思促进农村中学通用技术教师专业发展 福建省普通高中通用技术课程在新课程改革中是一个全 新的课程，它有着全新的目标、全新的理念、全新的内容、 全新的教材。《通用技术》课虽是新开设的课程，在我校开 展也已经三年有余了。我校作为一所农村普通中学，肩负着 提高农村高中学生的技术素养，进一步培养农村高中学生的 创新精神和实践能力的使命，同时这也是我们农村普通高中 通用技术教师应有的责任。 作为一名通用技术教师，不仅要具备扎实的专业知识， 还应具备自我发展的专业能力。但是，在很多农村中学，通 用技术教师大多是其他学科的教师转行或兼职，也就是说目 前的教师不具备或不完全具备通用技术的专业知识。除此之 外，在硬件配套上也相对比较落后，我们常遇到城市中学所 难以意料的困难。那么，要怎样才能促进农村中学通用技术 教师的专业发展？结合这几年的一线教学实践及教研组的 深刻剖析，我们认为教学反思是促进农村中学通用技术教师 专业发展和自我成长比较有效的途径。 一、教学反思对于通用技术教师专业发展的积极作用 教学反思是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主 体行为表现及其依据，通过回顾、诊断、自我监控等方式， 或给予肯定与强化，或给予否定与修正，从而不断提高自身 教学效能和素质的过程。从专业发展角度看，教师的成长离 不开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具体的教 学实践活动中，在对自身活动的不断反思中才能完成。教学 反思是教师成长的助推器，是教师专业发展的有效途径。可 见，教学反思在通用技术教师日常的教学活动中起着重要作 用。 通用技术教科书是围绕《技术课程标准》来编写的，课 本的编写在一定程度上也是照顾到各个省、地区甚至于县乡 高中的差别，但是有些问题还是没有注意到。课本上介绍到 的一些高新设备及技术的例子很多，比如《技术与设计2》 第四章控制与设计的部分内容，大部分的例子的都是汽车自 动生产线、自动取款机、自动扫描技术等。然而我们学校地 处乡镇，这些高新科技设备对于我们这所农村普通高中的学 生来说只是在电视上见过，基本上没有学生亲身体验过，所 以在教学上有一定的障碍。在平常的备课过程中，我就经常 在思考怎么来克服地区之间的差异。通过不断的反思，就想 到在上课的时候给学生多讲一些联系农村实际情况的例子。 例如在《人机关系》中，可以以农业工具为例，如铁锹，大 锤等等作为我们的教学的例子。还有学生身边的桌椅板凳， 家里的房梁，院子的栅栏等等学生在生活中常见的耳熟能详 的例子，既能引起学生的共鸣，又可以让学生有感情上的亲 近感和认同感，而且学生会心一笑，又可以缓解了课堂上的 严肃气氛，何乐而不为呢？ 通用技术这门较新的课程，对我们通用技术教师来说， 既是机遇也是挑战，而且机遇大于挑战。在教学中遇到困难 时，如果能够利用教学反思这个模式不断地思考，一步一个 脚印地去解决问题，对于我们的自身专业发展与自我成长有 着不可或缺的作用。 二、教学反思在农村中学通用技术课程上的典型运用 通用技术课的开展在农村中学碰到的问题比较多，在一 些相应的培训也不能完全跟上的前提下，作为一名教师，为 了能顺利完成教学任务，应该具备自主学习探究新知识的意 识与能力，这也是教师自身专业成长的需要。如果只是一味 地抱怨新学科讲授困难，那就不可能成为一个好教师。在没 有良好的条件时，自己的教学反思也是提高教师自身专业成 长的重要途径。一位教学专家曾说过：教十年书未必能成为 名师，但如果能坚持写三年的教学反思，那肯定能成为教育 专家。作为一名通用技术教师，课程所容纳的的知识范围那 么广，每节课更应该进行教学反思，这对教师自身的专业成 长是非常有帮助的。 典型案例一一苏教版《技术的性质》教学设计 第一步：介绍技术的五个性质（目的性、创新型、综合 性、两面性、专利性） 第二步：结合案例进行分析 第三步：学生分组讨论 第四步：播放视频，进行课外知识补充 第五步：课堂小结，布置作业 这节课学生的反应比较平淡，理论知识太多，讲解起来 也比较费力，可以说吃力不讨好。除此之外，课本介绍到的 高新技术学生基本上都没见过，更别提用过，所以很难明白 课本上的知识点。课后自己一直在反思，并把教学设计翻开 细看，整节课完全就是一次典型的学生被动接受枯燥的理 论，再通过案例验证理论的过程，自己犯了一直在避免的填 鸭式错误。通过教学反思发现，自己原来的这个教学设计存 在严重不足：一是教师活动过多学生活动过少，验证代替探 究、被动接受代替主动获取；二是较少结合农村实际情况、 没有进行因地制宜的教学。 通过本节课的教学反思，我发现自己在教学上很多时候 下意识地常犯这样的失误。如果自身想在专业上有所发展， 这个问题是必须突破的。针对这个问题，自己总结了两点注 意事项。 1、避免用案例去验证学生已经知道的理论