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利用农村资源优势促进幼儿全面发展 摘要：农村是广阔的天地，有丰富的教育资源，可以利用 这些资源，培养幼儿的观察能力、实践能力、爱国情感、环 保意识和艺术表现力，因此，充分利用农村资源优势，可促 进农村幼儿全面发展。 关键词：利用；资源优势；促进；幼儿；发展 中图分类号:G610文献标识码：B文章编号:1672-1578 (2013) 02-0012-02 《幼儿园教育指导纲要》指出：充分利用各种教育资源, 扩展幼儿生活和学习空间，有效的促进幼儿全面发展。作为 一名农村幼儿教师应充分利用农村的本土资源，创造性地开 展幼儿园活动，以促进幼儿全面发展。 1?利用大自然资源，培养观察能力 独特的自然环境是一个天然的大课堂，为环境教育提供 了丰富的材料和广阔的空间，我们可以利用农村特有的自然 环境对幼儿进行全方位教育。春天，带领幼儿走进菜地、瓜 地、草莓园, 地、草莓园, 孩子们亲手种下各种蔬菜种子，在这里孩子 们可以观察种子发芽、开花、结果，知道谁是土壤的好朋友， 知道不同种子长出来的植物各不相同，知道植物生长所需的 条件；夏天，可带孩子到池塘边，观察小蝌蚪怎样变成青蛙, 乌龟怎样进食，小鱼怎样游泳，田螺怎样伸出触角。看农民 伯伯采藕、插秧；秋天，可带孩子到地里，引导幼儿观察不 同果实，感知瓜果蔬菜种类的繁多以及各种瓜果蔬菜的营养 价值。还可让孩子利用小铁锹挖山芋，观察一串串山芋从 地里被刨出来。通过观察， 幼儿在自然环境中激发了探索 欲望与兴趣。在观察的过程中，教师要引导幼儿掌握正确的 观察方法：首先，要明确观察的目的，在确定观察对象之后, 鼓励幼儿要坚持观察到底，不要轻易转移目标；其次，要有 顺序有步骤的观察，如从上到下、从里到外等；最后要进行 观察比较。如比较不同植物的叶子，比较不同动物的腿等。 此外，还要为幼儿设计不同的观察记录表格，引导幼儿 用绘画的形式将在不同时间观察到的动、植物的生长状况记 录下来，如“小鸡生长记录表”、“小蝌蚪生长记录表”、 西红柿生长记录表”，等等。通过观察，幼儿丰富了科学 知识，培养了观察能力。 2.利用农村自然材料，培养实践能力 利用农村特殊的环境、特有的资源，让幼儿参加一些力 所能及的劳动，可以培养幼儿的实践能力。农村幼儿园的优 势就是空地比较多，我们可以利用这个有利条件开辟了种植 园地。 在播种季节带领幼儿在种植园地里开展”种瓜点 豆”的活动，播下黄豆、刀豆、玉米、花生等种子；栽种西 红柿、辣椒、茄子、黄瓜、丝瓜等秧苗。在这个劳动的过程 中孩子们掌握了使用铲子技能，知道点豆子时要先挖一个 坑，然后要在每个坑里撒下三至五粒种子，栽秧苗时要及时 浇水等一些种植方法。 种子播下后，可带领孩子们时常来照料它们，在照料的 过程中孩子们学会了区分杂草与玉米；学会了如何浇水；知 道了要及时地为蔬菜锄草、浇水；浇水时要适量。 在收获季节，可带领孩子们来到种植园地，让孩子们亲 手把自己种出来的蚕豆、西红柿采摘回来，亲手剥开豆荚， 取出豆粒，请厨房阿姨做可口的菜肴，品尝劳动成果，享受 劳动的快乐。在收获的过程中孩子们学会了如何采摘豆荚， 如何剥蚕豆等劳动技能，知道了生熟西红柿的区别。通过组 织种植园地的活动，能够增长幼儿的知识，而且又能激发他 们的好奇心。同时能使幼儿学到简单的劳动技能，陶冶他们 爱自然、爱劳动的美好情操。 3?利用地方特色，培养爱国情感 我们生活在土楼之乡一一永定。“土楼”因其独特的建 筑风格被称为世界古建筑的奇葩，已被列入《世界遗产名 录》。我们可以利用这一文化遗产，进行特色教育。通过教 育，激发幼儿的自豪感，培养爱祖国、爱家乡、爱人民的情 感。另外，我们通过结构课让幼儿用各种建构材料如：花片、 积木、拼构成圆形或方形的土楼，还可提供黄泥土、水、木 夹板、木垒，让幼儿也尝试夯筑，让幼儿体验古代劳动人们的艰辛与智慧，从而树立远大理想。 幼儿的社会性发展是潜移默化的，是在环境的影响下逐 步实现的，正是大自然环境的课堂，使孩子们的社会化认知 和社会化行为才得以体验、内化并真正形成。 4?利用农村环境，培养环保意识 引导幼儿关注周围的环境状况，培养幼儿的环保意识具 有积极的意义。我们地处山区，常有猎人进山掳掠野生动物, 如松鼠、刺猬、野猪、蛇、熊等国家保护动物，有些甚至公 开在路边叫卖，针对这种情况，可组织幼儿讨论，以”救救 野生动物”为主题展开系列活动，如：小动物真可爱； 怎样救小动物；小朋友该怎么做……?.教育幼儿拒食野生 动物，知道保护动物也是爱护环境，初步了解人与动物之间 的关系，萌发幼儿保护环境的潜在意识。 利用环境对比教育，激发幼儿的环保意识。如，组织参 观幼儿园旁的小河，通过参观他们发现小河污染很严重，原 来清澈见底、哗哗的河水已不见了，只见河边上垃圾成堆, 污水横流，臭气熏天，水流