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利用农村自然资源促进幼儿全面发展 【摘要】教育家陈鹤琴先生指出：大自然，大社会是知 识的主要源泉。因此，我们要应因地制宜，充分利用农村自 然环境的优势发展幼儿对活动的兴趣；从而引导幼儿在大自 然中学习、游戏；陶冶幼儿的情操，培养他们的探索能力； 让孩子经常融入到大自然中更能很好的促进每个孩子的全 面发展。 【关键词】自然资源；自主探索；全面发展 教育家陈鹤琴先生也一再强调“大自然、大社会都是活 教材”主张到田间去，到自然界去。我园是一所农村幼儿 在我们周围有着得天独厚的自然资源，自然界随着季节的变 化而丰富多彩，使我们广阔的农村有着取之不尽、用之不竭 的环境资源。我们的孩子从小生活在农村，但随着城乡的不 断结合，孩子真正接触自然的机会却不多。家长们往往都不 肯放手让孩子走出家门去亲近自然，使孩子们失去了许多与 大自然接触的大好时机。为了让我们农村的孩子能更好地发 展，我根据农村幼儿园的地理优势及农村的自然资源，我将 农村自然资源与幼儿园的主题活动巧妙结合，创设机会让幼 儿走向农村这块广阔的大天地，激发孩子去体验、去发现、 去尝试、去收获。 一、利用农村资源，让幼儿走进自然。 大自然的一草一木都蕴藏着丰富的教育资源、在农村 水、石、沙、土随处可见，触手可及。正因为他们的平凡， 所以易被人们忽视，但在孩子们的眼里，却有着无穷的吸引 力。在户外活动时，经常有小朋友把小石子、小泥巴悄悄带 到活动室玩，午睡时还有幼儿拿着左看右看，因此，我意识 到这是一个很好的教育契机，于是我设计了这样一个大目 标：观察认识大自然中的土，了解我们的生活与土的关系， 感受土的重要。再大目标确立以后，我从幼儿的兴趣倾向和 经验出发，关注孩子的“寻常时刻”，寻找到了该主题的切 入口一一玩土。我让幼儿赤足走在泥地里，孩子们边走边说: 有的地方土很硬，有的地方土很软。踩上去有点痒痒的。 软的泥像橡皮泥一一于是我就组织幼儿玩起了土。孩子们有 的用脚踩、有的用手捏，还有的用小木棍搅拌，别提多高兴 To孩子们在玩的过程中产生了许多的问题：土的颜色都一 样吗？泥土里有其他东西吗？泥土里能种什么？……我根 据孩子提出的问题将大目标分解成一个个具体的目标。如： 乐意动手动脑探究土的特性；乐于参与种植活动，幼儿亲自 动手感知泥土的颜色和不同作用，增长了有关泥土的知识， 拓宽了视野活动了孩子的思维，丰富了幼儿的想象，一系列 活动中最大的特点是“学玩结合、玩中学、学中玩，”玩是 孩子们的天性，更是他们探索大千世界的基本手段，使幼儿 在潜移默化中不知不觉的学到知识，活动中幼儿一直沉浸在一种欢乐自由的气氛中。 二、充分利用自然资源开展探究活动 《纲要》指出以幼儿发展为本”，一再地强调‘创 设宽松自由的环境，教师必须改变传统的灌输式教育，鼓励 幼儿走入生活，亲自操作、自主选择、主动探索，促进每个 幼儿在原有水平上获得发展。而以某个主题为核心的幼儿主 题探究活动则充分地体现了新《纲要》的精神。 我们农村，具有独特的自然风光与景观、丰富的农村资 源、不同的人文资源和设施资源等等。充分利用这些丰富的 本土资源开展主题性传统文化教育，因此而形成具有地方特 色的“园本课程”，让优秀的传统文化滋润孩子幼小的心 灵。 1、提供机会，自主探索 幼儿的思维特点是以感知动作，具体形象思维为主，对 抽象事物的认识需要以感知动作、具体形象思维为支柱。而 本土教育资源符合幼儿的这些身心发展特点：它是具体的、 时刻在幼儿生活周围的、看得见、摸得着的事物。因此在主 题探究活动中,田野、小河、养殖场、果等给我成为孩子 题探究活动中, 田野、小河、养殖场、果 等给我成为孩子 参观活动的课堂，孩子们在其中将惊奇地发现了许多新鲜的 事情，学习兴趣和探索欲望大大增加。如中班主题活动“秋 姑娘来了”老师带领孩子们去参观秋天田野，当孩子看到一 大片金黄的稻田时，便欢呼雀跃，“哇，好大呀，像一块金 黄色的大地毯”孩子们由此也产生了对水稻的关注，探索水 稻的生长过程而后有延续到“米宝宝的朋友”等一系列的 探索活动。了解到水稻与人的生活的关系，同时又利用稻草 制作了许多稻草制品，在整个活动中，大自然中的水稻成孩 子们学习探索的好材料，还有中班主题活动家乡的春 天”、小班主题“瓜宝宝、果娃娃”、大班主题“有趣的植 物”等都充分的利用了自然资源作为教材，使幼儿的学习在 自然环境中变得生动活泼。我们在利用自然资源的过程中， 注意带领幼儿以不同角度多次观察和活动，使幼儿能较全 面，深入的关注和探索各种有趣的现象和问题。作为教师必 须了解资源，利用资源的能力，并充分了解认识到大自然。 大社会是活教材的观点和教师不怕苦的辛勤工作的态度，才 能使自然资源真正成为孩子学习资源。 2、提供材料，自由表达、丰富内容 幼儿的感知觉是非常敏锐的，作为教师要