创造思维能力的培养.docxVIP

语文教学中创造思维能力怎样培养 【内容摘要】 学生的成长关系到祖国的未来，关系整个中华民族的希望。因 此培养好学生能力是每个老师应尽的义务，学生如果能够在平时 学习中掌握这种能力，对他们学习来说能达到事半功倍的效果， 教师帮助学生学会并运用各种能力是很有必要的。我根据多年的 教学经验和自身的感悟引导学生去创造去思维，那么如何在中学 语文教学中培养学生的创造思维能力呢？要做到：激发兴趣，独 立探索，独特见解，善于发现等几个方面。为实现“中国梦”和 “亳州梦”做贡献。 【关键词】 创造思维激发探索独特见解 在实施素质教育的今天，培养创造思维能力是中学语文 教学中的重要任务之一。记得去年我到教育学院学习听曹无 为教授讲课，谈到创造思维的培养的几点意见和做法，很受 启发，通过学习与回顾，自己也对这一问题有一些新的认识。 下面谈一谈与一线老师们共同探一下。 一激发学生的学习兴趣 中学生仍处在天性好玩、好奇、好动的年龄段，对任何事 都想知道为什么，我们可以抓住孩子的这一心理反应，巧妙 的设置许多疑问，灵活的去引导。比方说「想过河没有桥怎 么办？ ”简单的问题立刻引起学生积极回答。有的说:“坐船，” “坐飞机”，“放风筝”，更有的孩子说：“挖隧道”等等。孩 子们七嘴八舌说了几十种方法，无形中引导孩子们展开想象 的翅膀。比方说：“啤酒瓶有什么用途？ ”有的孩子说：当漏 斗、杯子、量桶、量杯、花瓶等几十种用途。可见孩子的世 界是多么丰富多彩呀！再比方说：A项链，B可口可乐瓶， C书，D电视机。“你们能选岀两种相同的事物吗？有的说 AB它们都是金属，AD它们非常昂贵，CD它们可以扩大人 的视野，BD它们都是现代化的产物，AC它们可以装饰人类 （一个外表，一个内在），BC它们都很便宜。孩子们把这些 事物全部组成相关的联系，找到两两的相同点。可见孩子的 能力与思维应该予以肯定和赞扬。 二引导孩子独立探索知识 中学语文的学习仍处于打基础阶段，十分需要教师的引 导，因为教师的作用并不取决于对知识详尽的解释，不可能 每方面的知识都讲到。有人说“语文教学是遗憾的教学，不 可能面面俱到”，因此应该让学生有一个自学探索的过程，有 效充分的自学探索时间。这并不是单指课堂的预习，而是把 自学探索作为课堂结构的重要组成部分。过去，一般只重视 巩固运用知识的实践，而忽视自学探索知识的实践，一提到 作业练习就是课后的“读一读，写一写”。而不是课堂的，当 前从培养学生的能力出发，教师必须结合教材特点和学生实 际，恰当的组织引导学生自学探索，让学生自己动手动脑获 得知识。例如有些生字词学生容易写错读错，这些得靠老师 正确的引导，从音形义三个方面帮助学生理解，加深记忆。 如“髓”字较难写，可以这样引导：左月坐车走，遇骨就停 jlEo再利用词典联系词义，这样做就比课后让学生机械地抄 多少遍有效果。在阅读教学中无论是课文内容的理解，中心 主旨的概括，都应该让学生自己尽可能的自学。如《海燕》 一文，先看课文是介绍什么的？过去有没有学过类似内容的 文章？学生举了许多例子。然后让学生回答，以前相关的文 章介绍了什么？采用什么修辞？突岀什么形象？表达什么情 感？然后就要求学生按照这样的例子自己独立思考阅读。这 样，我认为学生的学习效果要好的多。 三鼓励学生有自己独特的见解 学生对问题有自己的见解，正是自己认真独立思考的反应, 教师必须加鼓励和引导，从七年级开始就要使学生养成独立 思考问题的习惯，敢于有自己的见解。我曾提问学生一个问 题“雪化是什么？ ”学生回答是水，我说：好，我给你打100 分。我又问“雪化了是什么？ ”学生回答是春天，我说：好, 我给你打120分。我又问“雪化了是什么？ ”学生回答是生 命，我说：好，我给你打150分。这样无形中激发学生去设 想、去理解。在课堂上，看到有的学生对老师的问题持不同 意见，并敢于争议，在一定程度上反应了学生思维的深刻性 和独立性。如给《马》分段时，我按三段给文章分段。有的 学生提出按五段去理解，学生这样提出来，就要让他们说出 其中的道理，再给予肯定和表扬。当然，让学生在学习上有 自己的见解，是有一个培养过程的，要因材施教和联系学生 的实际水平进行。不同的要求采用不同的方法。对有独立见 解的学生要鼓励赞扬，并使他们从中悟出一点读书的道理来。 四启发学生善于思考发现问题 引导学生发现问题、提出问题是培养学生自学能力的起 点，也是独立思维的一种训练。要教会学生提出问题的方法, 实际上也是教给学生读书和思维的方法。学生每学一篇课文 都要明确目标、学会提出各种问题。让学生自己体会：从课 文中了解什么？懂得什么？给自己什么启发？如教学朱自清 的《春》时，引导学生提出这样的问题：文章描绘几幅图画？ 每幅画面展现了什么情态？文章运用了哪些修辞的？给你什 么感