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创新型建筑与环艺设计人才培养的思考 【摘要】由于艺术设计人才具有的综合性、多元化特 点和大学教育存在的个性化、多样化原因，决定了建筑与 环艺专业教育对建筑与环艺设计人才培养的复杂性和多样 性。本文在分析建筑与环艺设计人才特点的基础上，结合 创新教育的新观念，阐述了创新型建筑与环艺设计人才应 具备的素质结构，并进一步对创新型建筑与环艺设计人才 的素质和能力培养进行了探讨。 【关键词】建筑与环艺设计人才特点素质结构素质培 养 文化、艺术与工程技术的结合是二 世纪建筑与环 艺设计专业发展的必然要求。从建筑与环艺设计涉及的专 业范畴来看，它是一门建立在现代环境科学研究基础之上 的新兴边缘学科。作为一个新兴专业，面对当今社会的激 烈竞争和科学技术的高速发展，着眼于建筑与环艺设计人 才的素质和创新能力的培养，怎样适应社会对高素质建筑 与环艺设计人才培养的需要，将是高等学校建筑与环艺专 业教育必须面对与思考的重要课题之一。 1建筑与环艺设计人才的特点 对于高等院校进行建筑与环艺设计人才的培养，首先 应该了解建筑与环艺设计人才应具有的特点，并能够根据 自身的优势，对其所培养的人才进行恰当的定位，总的来 看建筑与环艺设计人才具有以下特征： 创造性 艺术设计是一种创造性劳动，它是以“人”为中心创 造出特定的“物”来满足人的消费需求，改变人的生活方 式。人作为知识的载体和创造者，质量的高低直接决定着 知识的效益。艺术设计人才作为设计知识的载体和创造者, 价值的实现表现为设计知识效益的最佳发挥。因而对于艺 术设计人才而言，创造能力是首要的职业生存能力，也是 决定设计人才最后成功与否的必备能力。 综合性 建筑与环艺设计专业知识包容性大、涵盖面广，所涉 及的学科包括设计学、美术学、环境学、技术学、社会学 和材料学等学科。作为一个合格的建筑与环艺设计师首先 应具备较高的审美鉴赏能力，懂得各种艺术表现技法，熟 知建筑结构、材料构造、建筑环境物理与设备、组织管理 等基本知识。当然，建筑与环艺设计人才知识的综合性特 征决不意味着是一堆现有技术知识和文化、艺术知识的随 意组合，它应该是一个有序的整体，并具有一定的前瞻性 和先进性。 2建筑与环艺设计创新型人才的内涵与素质结构 创新是一个经济学概念。广义理解的创新概念是指力 求将科学、技术、教育等与经济融汇起来，表现为不同参 与者和机构之间交互作用的网络，这种网络结构体现了教 育与人、社会、市场经济和知识经济内在联系。所谓创新 型人才，就是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新 能力并能够取得创新成果价值的人才。在全球科学技术飞 速发展，诸多学科领域孕育着重大创新的今天，我们认为 创新型建筑与环艺设计人才的素质结构主要体现在以下几 个方面。 博、专结合的新知识 知识结构是人的视野、观念意识、能力的基础，新视 野、新观念意识、新能力是建立在新的知识结构上的。学 科的综合性特征，注定了建筑与环艺设计是一门和社会、 科技、经济发展紧密相关的学科。因而对于建筑与环艺设 计人才的培养，建立一个合理、开放的以专业知识为基础, 融合多学科的有发展力的知识框架就显得尤为重要。 以创造性为特征的综合能力 创造性是艺术设计可贵的一大特征。但是人的本质属 性在于它的社会性，艺术设计创新成果只有在社会接触中, 通过社会来实现自身的价值。今天的社会、经济飞速发展, 人们的价值观及生活方式正在发生巨大的变化。艺术设计 人才仅具有创造性是远远不够的，还应有竞争能力、人际 关系的协调能力和设计制作过程中的管理等能力。因此， 竞争能力、人际关系的协调能力和管理能力是创造能力之 外决定艺术设计人才最后成功与否的必备能力。3创新型建 筑与环艺设计人才素质及能力培养的思考 基于建筑与环艺设计人才的特点和素质结构中所确立 的各种目标，结合当前高科技迅速发展的设计时代出现的 种种变化一一新材料、新结构及新工艺的不断涌现与数字 化设计的普及，无疑都给我们的建筑与环艺设计教育带来 强烈的冲击，尤其是创新教育观念的提出，迫切需要我们 的艺术设计教育在观念、培养模式等方面做出重大调整和 改革。 明确创造型人才培养目标 培养目标定位很重要，涉及到学科的发展和人才培养 适应市场需求的问题。由于艺术设计学科的综合性、多元 化特征和大学教育的多样化、个性化，这些都决定了建筑 与环艺设计人才培养的复杂性和多样性。因此，在培养目 标的设计上要根据自身的优势、条件确定各自的重点，办 出特色，要严格把握创新型人才素质的目标要求。 改革教育模式 教育模式在很大程度上决定了受教育者的知识结构、 能力结构以及素质结构，关系到培养目标能否顺利实现。 建筑与环艺设计作为一门综合学科，涵盖的知识面之宽， 研究对象之繁杂，不是一个系、一个专业的力量可以解决 的。学科的特性决定了建筑与环艺设计教育