教育哲学视角下课堂教学的实践追求-江苏教研室.PPTVIP

教育哲学视角下课堂教学的实践追求 江苏省教育科学研究院 张晓东 那些不应用哲学去思考问题的教育工作者必然是肤浅的。一个肤浅的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是坏的教育工作者——但是，好也好得有限，而坏则每况愈下。 ——乔治·奈勒 人们经常挂在嘴边的名词，往往是我们最无知的东西。 ——黑格尔 一、教育哲学：基本理解与主要认识 哲学——智慧 教育哲学——教育智慧 精神动力：美好愿景与理想期盼 现实批判：本质把握与价值澄清 多样视角：想象力与洞察力 认识框架：思维方式与反省态度 二、价值确立：教育哲学对教师的作用 不断增强理性思维能力 提升教育教学的实践智慧 带来教育的希望与理想 对教学进行总体性把握 三、内涵澄清：课堂教学的应然使命 学生拥有快乐的学习生活 教师享受教学带来的幸福 真正实现文化的有效传承 彰显教学的内在审美品质 四、潜力挖掘：教师哲学素养的积极把握 教师的思想零散于日常教育中 教师的实践是平凡而深刻的 教师发展的能动性日益增强 教师自身的素质水平不断提升 教师的价值选择至关重要！ 五、教学主张：个体认识的