北师大版九年级下册中考数学复习专题课件数学思想--分类讨论.ppt

专题复习数学思想方法----分类讨论 金水初中 王月圆 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节教材是初中九年级中考专题复习的内容。是初中数学的重要内容之一。正确应用分类思想，是完整解题的基础。而在中考中，分类讨论的思想也贯穿其中，几乎在全国各地的中考试卷中都会有这类试题，由此可见分类思想的重要性。鉴于这种认知，我认为，本节课有着广泛的实际应用。 一、教材分析 2、学情分析 九年级学生有较强的自我发展意识，有一定的分析和归纳能力。但初中学生分类意识不强，不知道那些问题需要分类及如何合理的分类。这就需要教师再教学中结合教材，创设情境，启发诱导，从而培养学生自觉应用分类讨论的意识。 一、教材分析 3、教学重难点 根据以上对教材地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重难点确定为： 分类讨论思想的应用和分类的标准 二、教学目分析 知识与技能： 1、通过本专题的复习，让同学们再次体会分类讨论思想在解题中的应用； 2、培养学生思维的严谨性和周密性，提高解题正确性与完整性。 过程与方法：引导学生通过观察分析、类比归纳的探究，加深对分类讨论数学思想的认识。 情感态度与价值观：通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学思维的严谨性和周密性。 三、教学方法分析 本节课我采用多媒体辅助教学，以分组合作学习为主要方式进行教学。在教法上主要运用趣味教学法、引导发现法、合作探究法和直观演示法。 四、教学过程分析 1、回顾旧知，了解概念。 2、创设情境，提出问题 3、合作研讨，纳入体系 4、典例引导，同类训练 5、总结反思，自我评价 复习引入 数一数： 图中有多少个正方形？ 复习引入 动动手： 一张矩形纸片剪去一个角还剩几个角？ 复习引入 1、若 |m|=4, 则m的值为多少？ 2、已知等要三角形的一个内角为75°，其顶角为多少度？ 3、已知直角三角形的两条边长为3和4，则第三边长为多少？ 概念介绍 在解答某些数学问题时，因为存在一些不确定的因素，解答无法用统一的方法或结论不能给出统一的表达，对这类问题依情况加以分类，并逐类求解，然后综合求解，这种解题的方法叫分类讨论法。 分类讨论涉及初中数学的所有知识点，其关键是弄清引起分类的原因，明确分类讨论的对象和标准，分情况加以讨论求解，再将不同结论综合归纳，得出正确答案。 注意 分类的原则是既不重复，也不遗漏！ 典例讲解----代数中的分类讨论 例1（实数运算中的分类讨论） 已知 |a|=3 , |b|=2 ,且ab0，则a-b= ? 解：∵ |a|=3,∴a=±3； |b|=2,∴b=±2； 又∵ab0,∴a、b异号； （1）当a0,b0时；a-b=3-(-2)=5 （2）当a0,b0时；a-b=-3-2=-5 ∴a-b=5或-5 典例讲解----代数中的分类讨论 例2（函数中的分类讨论） 已知关于x的函数y=ax2+x+1（a为常数），若函数的图像与x轴恰好有一个交点，求a的值 解： （1）若a=0，则函数为y=x+1，此时函数与x轴恰有一个交点； （2）若a≠0，则函数为二次函数，因为图像与x轴恰好有一个交点，则有Δ=0，即1-4a=0，解得a=1/4 所以，a的值为0或1/4 典例讲解----几何中的分类讨论 例3 在△ABC的边AB长为10cm，边AC长为 cm，BC边上的高AD为6cm，则另一边BC等于多少？ 解：（1）若AD在△ABC内，如图1，由勾股定理可得，DC=2，BD=8，所以BC=10. （2）若AD在△ABC外，如图2，由勾股定理可得，CD=2，BD=8，所以BC=6. 所以，BC边长为6或10. 典例讲解----代数中的分类讨论 例4 半径为5cm的圆中，有两条平行弦AB和CD，若AB=6cm，CD=8cm。那么弦AB和CD之间的距离为多少？ 解：（1）若AB和CD在圆心同侧，由勾股定理得OF=4，OE=3，则EF=1； （2）若AB和CD在圆心两侧，由勾股定理得OF=4，OE=3，则EF=7； 所以，弦AB和CD之间的距离为1或7.