八年级物理《密度》.docVIP

PAGE 义务教育教科书 物理 八年级 上册 第六章 第二节 教学设计 张铁成 课题 第六章 第二节 密度 教 学 目 标 一、知识与技能： 1、理解密度的物理意义； 2、用密度知识解决简单的实际问题。 二、过程和方法： 1、通过实验探究得出质量与体积的比值关系，得到可以用质量与体积的比值来表示物质的一种特性，从而引出密度的概念； 2、学习用图像的方法来表示和研究物质的密度。 三、情感、态度和价值观： 密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展，唤起学生对自然奥秘的探究兴趣。 重点 难点 教学重点：通过探究不同物质质量体积的比值不同，认识密度是物质的特性。 教学难点：运用控制变量的方法进行实验并分析得出结论。 教学方法 实验、归纳、对比 教具学具 教师：体积相同的长方铁块、铝块、铜块（两组，期中有一组包有白纸）； 学生（分组）：天平、砝码、体积相同的长方铝块。 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 课 题 提出问题： 1、图片中的塑像是谁？ 2、塑像是由什么材料制成的？ 3、你的猜想是否有科学合理的依据？ 一、引出探究问题 1、生活中鉴别物质种类的方法： 如何区分不同的物质？ 老师展示实验器材：体积相同的长方铁块、铝块、铜块， 2、物体质量和体积的关系 观察及思考： 1．铁块、铝块和铜块，你区分它们的依据是什么？ 你的依据科学合理吗？ 2．用纸把体积相同的铁块、铝块分别包起来， 你如何来分辨它们呢？ 3．质量相同的铁块和铝块，你又如何来区分它们？ 提出问题：质量与体积的某种关系可能隐藏着物质的某种属性？ 二、一、探究铜、铁、铝三种物质的质量与体积的比值 1、提出探究问题： 物质的质量与体积存在怎样的关系？ 请同学们把我们上次课收集的实验数据填入学案的表格中，分析数据并得出结论，完成学案 相应的内容。 二、探究铝的质量与体积的比值 学生分组实验 【实验器材】 天平、砝码、体积相同铝块 实验过程中教师重点指导： a.天平、刻度尺使用规范； b.学生的分工协作是否合理。 【数据分析与归纳结论】 分析各组实验数据表，请学生观察并说明数据反映的规律。 归纳结论： 同种物质的质量和体积成正比，即比值是一定的。 三、密度 1、定义：某种物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。 2、符号：ρ。 3. 公式：ρ=m/V。 4、密度在数值上等于物体单位体积的质量。 5. 单位： （1）国际单位： 千克每立方米（kg/m3，kg·m-3 ）； （2）常用： 克每立方厘米（g/cm3，g·cm-3 ）； （3）单位换算： 1 g/cm 3 =103 kg/m 由此引发学生思考 连续提出几个相关问题，引起学生对密度问题在生活中的应用的关注，进行初步猜测。 学生观察铁块、铝块、铜块的颜色，并进行鉴别。 学生将长方体金属块分别放在两只手上。 学生预设回答：对手压力最大的是铜块、其次是铁块、对手压力最小的是铝块。 预设学生回答： 体积相同的不同物质的质量不同。 预设学生回答：质量相同的不同物质，体积不等。 预设学生回答：是 探究铜、铁、铝三种物质的质量与体积的比值 1．圆柱体柱体的相同 点 2．圆柱体的质量大小排序 。 3．圆柱体的质量和体积的比值大小关系 结论： 分组实验： 选择实验器材。 实验测量、记录数据。 根据定义得出公式。 了解密度的单位、单位的物理意义、及单位换算。 从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣。使学生认识合理的猜想应该建立在一些生活经验、或者科学的方法。 引导学生从物体的颜色、气味、味道这些特性鉴别物质种类。 促使学生思考其它区分铁块、铝块、铜块的方法：体积相同的不同物质的质量不同。 进一步引导学生用物体的质量与体积的比值可以鉴别不同物质。 培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。 培养学生设计实验、规范操作、表格设计及正确读取数据。 培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。 培养学生分析实验数据，并得出实验结论的能力。 启发学生根据实验结论得出密度的定义。 理解密度公式的内容。 引 出