眼睛和眼镜.4《眼睛和眼镜》教案.docxVIP

八年级物理教学设计 课 题 眼睛和眼镜 课 时 1课时 主备教师 教研时间 任课教师 教学时间 教学目标 知识与技能： （1）认识眼睛，知道眼睛相当于照相机，知道眼睛是怎样看见物体的。　　 （2）知道近视眼和远视眼的特点、成因及矫正方法。　 过程与方法： （1）利用课件，了解眼球的构造、成像原理。　　 （2）利用课件，了解近视眼与远视眼的成因及其矫正方法。　　 （3）通过学习眼睛和照相机的对比，增强科学探究能力和实践能力。 情感态度价值观： （1）增加保护眼睛的意识，形成良好的用眼习惯。　　 （2）增加将科学技术应用于日常生活，服务于人类的意识。 教学重点 眼睛看清远近不同物体的原理。 教学难点 近视眼和远视眼的成因及矫正。 教学用具 凸透镜、凹透镜、光屏、蜡烛 教学方法 启发式教学、小组合作式教学　 教 学 过 程 教师活动 学生活动 备注 （一）创设情景，提出研究研究课题 情景之一：我们都有一双明亮的眼睛，它是人体重要的器官之一，眼睛会流露出你的感情，是心灵的窗户。（关键词：明亮的眼睛，心灵的窗户） 情景之二：请戴眼睛的同学摘去眼前的眼镜，把自己的感受告诉大家。（关键词：摘去眼镜，景物变得模糊） 情景之三：投影“浙江盲校的同学在认真地用手看书”的图片。（关键词：盲人需要帮助，爱心使世界光明） 由此启发，让学生提出问题，并选取其中三个问题作为本节课研究的主题。 （1）眼睛为什么能看清物体？ （2）近视眼是怎么形成的？ （3）近视眼和远视眼应如何矫正？ 过渡：为了解决你的问题，我们一起来研究和学习与眼睛、眼镜相关的知识 （二）模拟眼睛成像 1．投影眼睛结构图，观察我们眼睛的结构 逐一介绍眼球的结构，并与相应的光学仪器相对应（提示学生，我们晶状体的焦距很短，只有1～2cm，因此我们平时看到的物体都在两倍焦距以外；同时让学生观察玻璃体、晶状体、视网膜的位置，为学生实验做好铺垫）。 简单介绍桌上的器材：充水的透明气球、用手电筒制作的光源、凸透镜两只（焦距不同）、白纸两张，让学生有一个初步了解。 引导学生对提出的问题“眼睛成一个什么样的像？” 进行合理猜想，教师对猜想进行归纳和汇总。 组织学生讨论： 验器材的装置； 实验的步骤； 记录信息的方法； 应注意的问题； 并对讨论结果完善补充。 实验一：把凸透镜与充水的透明气球紧帖放置，光源放置在凸透镜前两倍焦距之外并正对凸透镜，把白纸放置在充水的透明气球后接收像，记录成像的位置。 2．眼睛的调节 预备知识： 凸透镜中间越厚，焦距较短，凸透镜使光线偏折的程度越大，会聚本领越强。 请一位同学在教室第一排和最后一排观看。引导学生思考并讨论：人眼睛如何看到远近不同的物体？ 实验二：在透镜位置不变时，改变光源的远近，研究所成像的位置，位置是改变的。 进而提问：在透镜和光屏的位置不变时，若要使远近不同的物体都成在光屏上，怎么办？ 实验三：利用充水的透明气球模拟晶状体的变形与调焦。 结合多媒体课件演示共同归纳总结：远眺时：睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清楚远处的物体；近观时：睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清楚近处的物体。 （三）近视眼、远视眼的成因 引导学生对提出的问题“近视眼和远视眼的成因是什么？”进行合理猜想，教师对猜想进行归纳和汇总。 组织学生讨论： （1）如何在上一个课题的基础上选用器材； （2）进行对比实验的步骤； （3）实验数据的记录方法； （4）应注意的问题。 并对讨论结果完善补充。 小组实验操作、观察并记录有效的信息并与实验一的成像的位置相比较，得出结论：眼睛近视是由于晶状体变厚，使光线在视网膜前发生会聚。 眼睛远视是由于晶状体变薄，使光线在视网膜后发生会聚。 实验四：在前面三个实验的基础上，更换一个焦距比较短的凸透镜和焦距比较长的凸透镜进行实验，观察并记录成像的位置与实验一相比较。 多媒体演示加深印象。 （四）：近视和远视的校正 预备知识：凸透镜能使光线会聚；凹透镜能使光线发散。 1．实验五：近视眼的矫正 取一个较大的焦距（当作正常眼）凸透镜，调节白纸（光屏），光源成清晰的像在光屏上。换上一个较小的焦距凸透镜（当作近视眼），白纸（光屏）不动，观察光屏上像的情况。在凸透镜前插上一个凹透镜（或学生的近视眼镜），观察白纸（光屏）上像的情况。 多媒体演示加深印象 2． 实验六：远视眼的矫正 取一个较大的焦距（当作正常眼）凸透镜，调节白纸（光屏），光源成清晰的像在光屏上。换上一个更大的焦距凸透镜（当作近视眼），白纸（