语文人教版八年级上册初中古诗词赏析及答题技巧.docVIP

“初中古诗词赏析及答题技巧”教学设计 福泉市第四中学：王之平 学情分析： 经过初中一年的学习，同时经过一段时间的系统训练，学生对诗歌主观题的命题形式已经有了初步的了解，但基于初中学生的古典文化底蕴较弱，诗词形象的思维能力差等特点，学生真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与诗句的内容联系起来分析，准确、规范地解答主观题的技巧有待提高。为了既能体现中考语文《考试说明》中提到的“诗词鉴赏”的初步要桂，又能在题目的得分度上达到理想状态，本课旨在利用多媒体教学的直观性、形象性的特点，采用图片鉴赏的形式，提高形式鉴赏诗词的积极性、主动性，教会学生基本的答题方法，从而调动学生的情感。 本课遵循教师为主导，学生为主体的新课程教学理念，通过教师的引导、启发、小结和学生的朗读、合作探究、练习等互动形式活跃课堂气氛，以期达到学生掌握基本的答题技巧和提高得分率的目标。 学习目标： 1.从诗歌的角度鉴赏诗歌语言。 2.找准炼字的角度。 3.掌握炼字题的答题模式。 教学重点： 1.找准炼字的角度。 2.掌握炼字题的答题模式。 教学难点： 从诗歌的角度鉴赏诗歌语言。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入 古诗词是中华民族文化的重要组成部分，它就是两颗最璀璨的明珠，在历史文化的长河中熠熠生辉。纵观近几年的考纲要求，关于古诗词鉴赏的分值越来越高，难度越来越大，但是作为初中生，针对古诗词“读不懂”已经成为学生学习的一道门槛，许多学生呈现出望而生畏的恐惧状态，今天，老师和大家一起走进“古诗词鉴赏”，一起学习基本的鉴赏方法及答题的技巧，希望对学生们在以后的学习、考试中有一定的帮助。 二、师生共同学习探讨（古诗词鉴赏—炼字型题目及答题技巧） （一）、教师讲解：古诗词鉴赏常用题型 （1）“诗眼”炼字型 （2）名句赏析型 （3）表达技巧型 （4）语言特色型 （5）情感赏析型 （二）、教师讲解：“诗眼”炼字型题目形式 1.对诗中某字某句，你认为写的好不好，为什么？ 2.哪一句中最能可以找出体现诗人感情的一个字？ 3.此诗中某些版本作某字，你觉得这两个字哪个更好，为什么？ 4.某字在表情达意上的作用是什么？ 5.一联中最生动传神的是什么字，为什么？ 6.某字历年来为人称道，你认为它好在哪里？ （三）、教师讲解：答题技巧—答题要点及步骤 第一步：肯定“好”或肯定哪一个更好。 第二步：解释该字的一般含义及在句中的含义。 第三步：展开想像与联想，把你认为好的字还原到句子中，再现诗人所描绘的画面。 第四步：说说该字表达什么样的情感或烘托怎样的意境。 答案格式：这个字的意思是____（或运用什么手法），具体形象生动传神地刻画了____形象（或景色），烘托了____意境，表达了____情感。【重点强调】 （四）、示例分析 使至塞上 王维 【唐代】 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 “大漠孤烟直，长河落日圆。”中的“直”和“圆”历来为人称道，请说说这两个字为什么用得好。 【教师分析】 边塞荒凉,没有什么奇观异景,烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目,因此称作“孤烟”.一个“孤”字写出了景物的单调,紧接一个“直”字,却又表现了它的劲拔、坚毅之美.沙漠上没有山峦林木,那横贯其间的黄河,就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉.落日,本来容易给人以感伤的印象,这里用一“圆”字,却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉.一个“圆”字,一个“直”字,不仅准确地描绘了沙漠的景象,而且表现了作者的深切的感受.诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。 春夜洛城闻笛 【唐】李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情! 问题1：前人在评论这首诗时曾说,“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么? 问题2：“飞”和“暗”“满”用得好，说说它在文中的表达效果是什么？ 【教师分析】 答案示例1：“折柳”寓有惜别怀远之意。同意“折柳”是关键之说，因为本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。 答案示例2：“飞”，有“飞扬、飘飞”之意，用一飞字，使歌声的无形具体化，从而生动形象。“暗”，有隐约、悄然的含义，吹笛人只管自吹自听，却不期打动了许多听众，引起人们无限的隐忧；“满”字运用夸张的艺术手法，极写夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。 三、学生合作探究 春日即事 李弥逊① 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。 注解：①李弥逊(1085～1153)，字似之，吴县(今属江苏省苏州市)人。历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地:指门可罗雀、十分冷落的地方