语文人教版八年级上册湖心亭看雪说课.pptVIP

《湖心亭看雪》第二课时说 课 人教版语文八年级上册第29课 长沙县松雅湖中学 陈晓 《湖心亭看雪》写于明王朝灭亡以后。作者张岱对故国往事的怀恋，以浅浅的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，实则耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣，写出了超凡脱俗的文人雅趣。 初二学生生正处于人生观、价值观逐渐形成的重要时期，对人生有着许多朦胧认识。 学生情况 文言文学习大多习惯于接受，主动思考能力不强，文学鉴赏的水平不高。 知识目标 积累词汇，了解作者，进一步理解文章 能力目标 培养学生的阅读理解能力，激发他们的联想和想像，感受文中的形象，揣摩文中蕴含的丰富情感。 情感目标 引导学生理解作者的雅趣，探究作者的情感世界。 教学重点 抓住“痴”字，通过朗读，感受形象，赏析景物，品悟情感。 教学难点 揣摩作者丰富的情感。 重 点 难 点 培养朗读能力，感受文中的形象，揣摩情感。 板块教学法 创设情境法 诵读想象法 通过三大板块，使课堂结构清晰，目标明确 通过情境的创设感受文章的意境 新课程的改革把课文当作借鉴的范例，因此不必追求面面俱到，而应抓住最突出的特色，精研细读，从而积累知识，培养能力。 情境想象法 合作交流法 自主探究法 朗读吟诵法 “未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。” ——埃德加·富尔（美国教育学家） 说 教 学 过 程 朗读 吟诵 咬文 嚼字 导入：图片、音乐感受情境 音乐文件：高山流水 二、板块教学 咬文嚼字 1 咬文嚼字 论“痴人” 3 咬文嚼字品“痴情” 2 咬文嚼字赏“痴景” 学生绘图，熟悉白描 板块三：创设情境 吟诵全文 1、插入雪花动画，GIF 2、背景音乐：梦幻人世间 湖心亭看雪 张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更定矣，余桡一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 四、小结延伸 如果穿越时空隧道，张岱与柳宗元相遇了，他们会成为知己吗？还有谁能成为他的知己？（苏轼、陶渊明……） 设计感想 语文教学，要“倾听文本发出的细微声响”，教师要能引导学生完成一种生命的升腾和精神的洗礼。这是对教师教学智慧和精神境界的考验。 “教学是遗憾的艺术”，在实践中探索，在探索中发现。人生就是过程，经历不可省略，唯有不断改进，努力前行！ 推荐软件：土豆网视频下载，格式工厂