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教案：杜甫诗三首之《春望》 教材来源：初中八年级《语文（上册）》教科书/人民教育出版社2001版 内容来源：初中八年级《语文（上册）》第五单元 主 题：杜甫诗三首之《春望》 课 时：一课时 授课对象：八年级学生 设 计 者：崔琳琳/巩义市孝义第一初级中学 目标确定的依据 1. 课程标准相关要求 （1）能借助注释和工具书及相关背景资料，整体感知内容大意，了解借景抒情的写法。 （2）能够在反复诵读中，领会诗文丰富的内涵和精简的语言。体会作品富有表现力的语言，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题，从而鉴赏诗歌之美。在理解的基础上，走进作者内心，带感情诵读。 （3）对诗作中内容和表达有自己的情感体验和评价，领悟诗作的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对诗作中感人的情景和形象，能说出自己的体验。 教材分析 人教版初中语文教材从八年级上册第五单元开始集中编排文言文课文。《春望》是本单 元最后一课《杜甫诗三首》中的第二首，具有承前启后的双重意义,是杜甫诗歌创作的不同时期、不同题材、不同内容风格的转折点，和《望岳》《石壕吏》一起勾勒了杜甫诗歌风格的发展变化轨迹。 《春望》是一首千古传诵的爱国诗篇，写于安史之乱中诗人困居长安之时，反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，这首诗意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂。诗人在写景中抒发感慨，触景生情，移情于物，把国破之痛写得十分强烈，把爱国与伤时之情紧密交织在一起，把国和家的命运紧密地联系起来,充分展现了“诗圣”风采。 ?3. 学情分析 八年级的学生，在诗歌的学习方面已经有一定的基础积淀。充分贯彻老师作为引导，学生作为主体，将课堂还给学生的理念。 在教法上，老师主要通过讲授的方法引导学生学习； 在学法上，主要通过不同形式的诵读和自主合作、探究的基础上来学习这首诗歌，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力； 在情感上，作为巩义人，作为杜甫故乡人，能通过体会诗歌中的爱国情感，及不同时期的诗作的对比阅读，进一步了解杜甫作为“诗圣”以儒家士大夫积极入世，践行仁爱之心的高尚品德，激发学生的爱国情感和作为杜甫故乡人的自豪之情，最终达到提高语文素养的目的。 学习目标 1. 通过有感情地朗读，读懂诗意。 2. 抓住关键词，品味诗歌。 3. 在鉴赏中，体会诗人忧国思家的情感，感受他的人格魅力。 评价任务 针对目标1，设计三个环节。 环节一和环节二：通过播放第三届杜甫文化周的实况图片及老师制作的微课视频，让学生明白杜甫在古今中外无数诗人志士眼中的重要地位，及杜甫在中国文学和文化史上的深远的影响力。在学生心中种下一颗好奇的种子，奠定愿读的基础。 环节三：通过初读、二读诗文，读出诗文的形式美、意境美，借助有关资料，读懂诗意。 针对目标2，设计一个环节三个活动。 环节四：通过合作探究，联想与想象，三读：分析文本内容，品味赏析词句，读出忧国思家的情感美。 四读：按自己的理解，综合所见所闻所感，读出情感并能背诵。在此基础上，总结赏析诗的方法。 3. 针对目标3，设计两个环节。 环节五： 用学习春望的鉴赏方法，鉴赏这首诗，通过对比，两首诗的背景、感受、表达方式、感情等探寻诗人的爱国之心。 环节六：通过本诗的学习，写下想对杜甫说的话，分享感想。 重难点预测 教学重点：抓住关键词，品味诗歌。 教学难点：在鉴赏中，体会诗人忧国思家的情感，感受他的人格魅力。 知识链接 《春望》背景：唐肃宗至德元载(756)六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。途中叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。他乘隙逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达了当时朝廷的所在地――凤翔县。这首诗是诗人逃离长安前一个月写的。此时，诗人已到中年。 《闻官军收河南河北》背景： 广德元年（公元763年）春天，那时杜甫52岁。宝应元年（公元762年）冬季，唐军在洛阳附近的衡水打了一个大胜仗，收复了洛阳和郑（今河南郑州）、汴（今河南开封）等州，叛军头领薛嵩、张忠志等纷纷投降。第二年，史思明的儿子史朝义兵败自缢，其部将田承嗣、李怀仙等相继投降，至此，持续七年多的“安史之乱”宣告结束。杜甫当时正流落在四川。他听闻消息后，欣喜若狂，恨不得马上回到和平、安定的家乡。 教法、学法指导： 教法： 1．朗读教学法。反复朗读，感知诗歌的声韵美，通过想像与联想，把握诗的景与情。 2．讨论法与点拨法相结合。充分调动学生的参与意识，让学生真正成为鉴赏的主体。教 师尽量少讲，以读代讲，以讲促读。读中悟情。 3.对比阅读法。不同时期的诗作让学生通过对比阅读，读透诗心。 学法： 理解品味诵读法 2.?圈点勾画批注法 小组合作探究法4.?成果展示法