《腹泻的预防与治疗》教学设计.docVIP

腹泻的预防与治疗教学设计说明 教学内容：腹泻的预防与治疗 教学阶段：水平三? 教学对象：五年级 一、指导思想 本课根据《体育与健康课程标准》（2011版）的要求，坚持“以人为本，健康第一”的指导思想，扎实开展体育健康教育，培养学生有益自身、社会和全民族健康的行为习惯，提高卫生知识水平，增强体质，促进身心发育，为学生一生的健康奠定基础。 二、教材分析 健康教育水平三《腹泻的预防与治疗》的内容设置实用而及时，教材通过对腹泻形成原因的剖析引出腹泻的预防，再由腹泻症状的描述来详解发生腹泻后第一时间的治疗办法，从实际生活中体现了“以人为本，健康第一”的指导思想。 三、学情分析 五年级学生已经学习了健康教育的一些内容,对该学科有一定的了解,基本养成了良好的卫生习惯，但总体来说小学生抵抗力弱、面对各种没有卫生保障的食品诱惑自制力差、卫生习惯有待提高，特别容易发生腹泻。 四、教学目标： 1、教育学生认识什么是腹泻。 2、能初步识别发生腹泻时的症状。 3、了解引起腹泻的原因及掌握基本治疗措施。 五、教学重难点 重点：了解引起腹泻的原因及掌握基本治疗措施。 难点：有效而坚持不懈地预防腹泻。 六、教学策略 1、教法：运用讲授法引入课题，启发学生思维；讨论法来调动学生积极性；图示法和穿插的情景演示法来提升学生兴趣。 2、学法：运用自主学习法、探究学习法、合作学习法等充分发挥学生的自主能动性，增强每位学生的参与度，提高课堂效率。　　 七、教学器材 腹泻知识宣传挂图 八、教学过程： 一、情景创设 教师口述：外国谚语说“有健康的人，便有希望；有希望的人，便有了一切。”充分说明了健康对于我们的重要性，但是人吃五谷杂粮偶尔身体不适在所难免，大家可能都有这样的时候，一起回忆一下自己曾有哪些疾病经历。 学生讨论后回答：感冒，发烧，拉肚子……症状有各种不同，有时候是头疼头晕有时候是全身发热无力等等。 教师：看来大家或多或少有些生病的不愉快经历，现在大家一起来回忆一下，自己生病后是什么样子的。 教师：谁来表演一下自己生病时候的状态？同学们回忆对比看看自己生病了是不是也是这样的？ 学生表演（……） 教师： 刚刚同学表演的很好，从中我发现有拉肚子症状的表演呢，那么老师想问下有没有同学知道我们俗称的拉肚子学名叫什么呢？ 学生回答（……） 教师：对，就是腹泻。我们今天学习的内容就是《腹泻的预防与治疗》（教师板书课题） 二、探究新知 1、教师挂出关于腹泻的宣传挂图，让同学们通过看图来初步了解腹泻。 2、教师：请同学们一起带着问题：“腹泻是怎么引起的？”去朗读教材第一段。然后举手回答。 3、学生回答，教师板书。 4、教师总结：腹泻多由饮食不当、气候变化或肠道感染细菌、病毒等引起。 （1）穿插食品安全的教育，教育学生不买三无食品，不吃过期霉变食物。（教师解释：三无产品是指无生产日期、无质量合格证以及无生产厂家名称的产品。） （2）不暴饮暴食，夏天不易进食过多生冷食物。 （教师提问什么是生冷食物，请学生举出生活中的例子） （3）注意个人卫生，勤洗手勤换衣。 5、教师口述：我们现在知道了俗称的拉肚子就是腹泻，也了解了腹泻是由什么引起的，现在请学生分组讨论一下：我们一旦发生腹泻对学习生活有什么影响，请每个小组派一名代表总结发言。 学生发言（……） 教师总结板书：肚子疼、打针疼、影响学习…… 6、教师口述：通过大家的发言我们知道腹泻对于生活学习影响真的很大，那么一旦发生腹泻我们该如何治疗呢？大家一起带着问题朗读教材第二段。 7、教师通过学生回答得出结论“补液”结论。板书“补液”并讲解补液的方法： （1）口服补液：药店或医院买已配制好的口服补液盐，或在医生指导下自配米汤加盐液，淡盐开水，糖盐水。 （2）静脉补液：静脉补液也就是我们俗称的挂点滴，打吊针。在腹泻严重时，我们必须在家人的陪同下去医院打针治疗。 8、教师口述：除了预防和治疗，在发生腹泻时我们还需要注意什么呢？大家一起带着问题默读教材最后一段，并总结这段教材的内容。 学生总结几样需要注意的内容（……），教师板书。 （1）不乱用止泻药或抗生素。 （教师列举几样止泻药：泻立停、整肠生；抗生素：诺氟沙星，阿莫西林） （2）不能盲目禁食。 （3）适当吃些稀粥，鸡蛋羹，豆腐能易消化的食物。 三、教学总结 小组讨论，派代表谈谈学习本课内容的体会和收获。 四、课后延伸 教师口述：这节课我们学习了腹泻的预防和治疗，同学们积极讨论了很多关于腹泻的知识，课后请大家总结回答下面两个问题，并学以致用，有效而坚持不懈地预防腹泻。 （1）引起腹泻的原因有哪些？ （2）腹泻后最关键的治疗措施是什么？