《苏武传》课后习题及答案解析.docVIP

《苏武传》课后习题及答案解析 一、熟读课文，把握课文内容，探究下列问题。 　　⒈课文可以分为哪几部分？各部分的主要内容是什么？ 　　设题意图：此题要在理解课文的基础上理清文章脉络，划分段落结构，然后概括各部分的内容大意。 答：课文按苏武一生可以分为三部分：第一部分是1-2段，写苏武在胡、汉两国关系微妙时期奉汉武帝旨意出使匈奴，以通两国之好。主要是交代苏武出使的原因、背景和使团的主要成员。第二部分是文章第3-8段，主要写苏武被匈奴扣留胡地十九年，九死一生而不改气节的可歌可泣的动人事迹。先写苏武出使匈奴时遇到的意外变故，再写卫律威逼利诱，苏武被幽禁并流放到北海牧羊，以及李陵来劝降等事件。第三部分是第9-10段，苏武返回汉朝的过程。先写汉与匈奴和亲后，苏武终得重见天日，重归祖国。 起止 层意概括 主要内容概括 1-2 写苏武在胡、汉两国关系微妙时期奉汉武帝旨意出使匈奴，以通两国之好。 交代苏武出使的原因、背景和使团的主要成员。 3-8 主要写苏武被匈奴扣留胡地十九年，九死一生而不改气节的可歌可泣的动人事迹。 先写苏武出使匈奴时遇到的意外变故，再写卫律威逼利诱，苏武被幽禁并流放到北海牧羊，以及李陵来劝降等事件。 9-10 苏武返回汉朝的过程。 苏武返回汉朝的过程。先写汉与匈奴和亲后，苏武终得重见天日，重归祖国。 　　⒉卫律和李陵劝降的情形和说辞有什么不同？为什么？ 　　设题意图：史传文学要求作者将史学性与文学性很好结合起来，本文的特点之一就是通过对比手法塑造人物形象，使人物在差别中更鲜明。应注意到不仅有正反之间的对比，还有同类之间的对比。在体会其对比时能通过人物言行概括其思想特点。 答：⑴卫律在劝降苏武时采取的是软硬兼施、威逼利诱的方式。先以副使张胜获罪，苏武“当相坐”来胁迫他，遭拒绝后，又“复举剑拟之”来威逼，然“武不动”。威逼不成，又以“赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此”来利诱。 ⑵李陵劝降苏武时则不同，他以老朋友、老同事的身份，在饮酒叙谈中，动之以情，晓之以理。先指出汉朝的薄情，其父兄都被汉武帝害死；再披露苏武家庭的悲剧：“太夫人已不幸”“妇年少，已更嫁”，“独有女弟二人，两男一女，今复十余年，存亡不可知”；又以切身体会说明最初与苏武颇有同感；最后指出汉朝法令无常，即使回去也难保身家平安。所以“人生如朝露，何久自苦若此？”显得推心置腹，委婉通情。 ⑶①二人的劝降方式之所以不同，一是两人与苏武的关系不同，二是两人的地位与修养不同。②卫律原来是汉朝的武将，被匈奴俘虏后投降的，本是无气节的武夫，希冀献功的小人，并无是非标准，惟利是图，所以丑态百出，遭到苏武的唾弃。③而李陵是一代名将飞将军李广之后，曾为汉朝立下战功，因寡不敌众战败投降，被汉武帝诛灭家族。所以在劝降时用攻心法，而且在看到苏武的大义凛然后能“泣下沾襟”，可见尚存羞恶之心。 　　⒊对于卫律和李陵的劝降，苏武的回答在措辞和态度上有什么不同？ 　　设题意图：一是要注意体会人物之间的复杂关系，二是要注意语言描写与细节描写。 答：⑴对于卫律和李陵的劝降，苏武的回答在措辞和态度因人物关系的不同和劝降的方式的迥异而有所不同。⑵①卫律原来是汉人，但已经投降，成为国家民族的罪人，可耻的叛徒，对于热爱祖国的苏武而言是敌人，所以毫不客气。②劝降时卫律手段卑鄙，态度傲慢，软硬皆施，苏武对其威逼“不动”，对其利诱则“不应”，对其为人鄙夷。当他说出“与君为兄弟”的话后，苏武终于忍无可忍，“骂律”，自始至终都以强硬的姿态抵抗。⑶①李陵虽然也已投降，但原来与苏武“俱为侍中”“陵与子卿素厚”，是亦敌亦友的关系。②李陵劝降时采取晓之以理动之以情的文雅方式：“至海上”“为武置酒设乐”。苏武全然不为所动，称李陵为“王”，划清二人的关系，表明自己的立场。采用的是绵里藏针、有理有节的方式。⑶对二人不同的回答表现了苏武爱憎分明、立场坚定、大义凛然的品格。 　　二、许多词语在古代汉语中的某些义项和现代汉语中的意思往往不一样。请仿照示例，从文中找出古今异义的文言词，填写下表。 设题意图：培养古今语言比较意识，注意发现课文中出现的词语演变现象，为以后阅读文言文积累文言词语。 例字 例句 课文中的意思 现代汉语中的常见意思 假 假吏常惠等募士斥候百余人俱 临时充任 虚假 稍 稍迁至栘中厩监 渐渐 稍微，些许 当 匈奴使来，汉亦留之以相当 抵押 正在（某时某地） 遗 既至匈奴，置币遗单于 送给 丢失，落下 会 会缑王与长水虞常等谋反匈奴中 正当，适逢 聚会，集合 　　 三、相传苏武归汉后，曾致书李陵，望其归汉，李陵作《答苏武书》回复。下面即其中的一段文字。试结合课文和这一段文字，谈谈你对苏武这一历史人物的认识。 且足下昔以单车之使，适万乘之虏，遭时不遇，至于伏剑不顾。流离辛苦，几死朔北之野。丁年奉使，皓首而归；老母终堂，生