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如何培养幼儿提出问题的能力 大人只是去满足孩子所有身体上的需要是不够的，孩子 最大的需要，是要大人协助他，好让他自己帮助自己。 ——玛利亚?蒙特梭利 案例： 中午吃饭时，小朋友都很安静，忽然不知谁大声喊道: “老师，雯雯的汤撒啦！”一双双眼睛都看着我，好像在看 我怎么处理”这件事，雯雯则用紧张的眼光看着我，任凭 那汤流到身上，也没起来，老师怕烫着孩子连忙说：雯雯, 快站起来！”而她仍然没有反应，于是老师赶快将她拉开。 餐后，老师特意组织幼儿讨论“饭被打翻后，该怎么办？ ” 使幼儿认识到事情发生后，首先要自己想办法，饭很烫时应 马上站起来，或把两腿分开离开座位，再寻求帮助，最后把 桌子擦干净。 专家分析: 日常生活中，孩子会遇到各种各样的问题，比如突发状 况问题一一案例中的孩子打翻了热汤，人际冲突问题，孩子 与同伴发生了矛盾冲突，还有学习中遇到的知识问题等等。 不少家长认为，自己的孩子年纪小，不具备解决问题的能力, 实际上，即使是很小的孩子，也会运用一些策略和办法来解 决问题。例如：婴儿肚子饿的时候会用哭闹的方式来引起妈 妈的注意，幼儿会搬凳子够着放在高高柜子里的零食等等。 不少父母有一个误解，认为智商比请商更能决定解决问题的 能力大小研究与实践证明：社会经历和对问题的熟悉程度才 是解决问题的关键因素。心理学的研究表明，孩子解决问题 的能力比我们想象的大得多。孩子是否能成功地解决问题， 更多地决定于他们的经历而非聪明程度。 孩子只有在自己认为没有能力解决问题时才会找别人 来寻求帮助，但是很多事情是孩子完全有能力解决的。看着 汤被打翻，孩子竟连最起码的自我保护都不会，只是呆呆地 坐着。这是为什么呢？同样的情况在家里肯定也会发生，只 是这些都被父母“承包” 了。因此，一旦遇到问题，孩子就 习惯性地等着大人来帮忙处理，自己不做任何反应，就像案 例1中的雯雯一样。孩子一旦失去锻炼机会，独立解决问题 的能力就会退化，遇到问题就会束手无策。 3-7岁的儿童在游戏中最容易产生争执，因为这个阶段 是儿童的幼儿期，又称为游戏期。现代儿童教育主张让孩子 自己处理游戏中出现的问题，而不是由家长介入，这有利于 孩子了解未来的社会：有竞争、有对手，也有协助、朋友。 练习处理游戏中出现的问题，为孩子进入真实社会后顺利处 理各种问题提供基础。孩子自我意识刚萌芽，有了初步的独 立意识，但他们的是非别分能力和实际处事能力又偏弱，为 了解决问题，最常用的办法就是“告状”，其目的是向成人 求助。如家长一味地介入、协调，一方面不利于孩子自己寻 找解决问题的方法，抑制了孩子思维活动的发展，另一方面 会让孩子认为未来的社会也是一个处处有人协调、保护的社 会，压强护弱。这样会使孩子日后面对复杂的真实社会时， 感到难以适从，容易出现逃避或冲动的极端行为，不利于孩 子顺利融入社会。随着独身子女的增多，许多孩子不会主动 和独立的解决问题，他们只会按部就班的按照惯常的生活路 线走下去，如果有一天这些发生了变化，他们会觉得无所适 从。在未来的社会中，他们要面临着一个更加独立的社会状 态，他们会遇到各种各样的绊脚石，如果有脚不会走、有脑 不会想，茫然不知所措，这就是教育的失败，由此，培养孩 子独立解决问题的能力是刻不容缓的。家长可以参考以下几 点来培养孩子的处理问题的能力： 1、 为孩子提供解决问题和困难的机会 家长可以有意是的为孩子创设自我解决问题的机会和 条件，包括困难设置，让孩子多些锻炼，多些经历。 2、 训练孩子思考处理问题的方法 很多时候家长是直接干涉孩子的问题而不是留给孩子 自己解决，更没有所谓的引导。有时候，孩子做不好事情， 家长没有给孩子充分的时间自己考虑，而是直接告诉孩子应 该怎样做，剥夺了孩子自己思考和摸索的权利。所以家长要 经常向孩子提一些问题，特别是在生活经常遇到的问题，激 发孩子思考多种解决问题的办法，比如受到大孩子欺负怎么 办？遇到陌生人问路怎么办？等等。孩子和我们的思维有着 本质的区别，也许许多时候，我们解决问题的方式不符合我 们的观念，但我们一定不能指责他们，一定要用一种欣赏的 态度鼓励把他所想到的注意都讲出来，无论他的想法是多么 的荒诞都不要取笑他。然后和孩子可以其一讨论这些主意， 或者让孩子跟他的小伙伴一起讨论，选出大家认为是最好的 主意。这种训练重复得多了，孩子面对问题时就能想出尽可 能多的解决办法，更灵活、更有创造性的解决问题。 3、 让孩子自己做，家长观望指导 不要以为孩子什么都不懂，其实他们的能力远远超过你 的想象，他们解决问题的过程也是学习和实践的过程。当 孩子在生活中遇到问题时，更应留出足够的时间与空间让孩 子自己面对矛盾，体会困难，进而解决问题。家长退一步， 尽量做一个旁观者核实后评论者，尽量让孩子自己去思考、 操作，使孩子在具体的不