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创建校外学生素质教育实践基地存在问题及发展对策 【摘要】创建校外学生素质教育实践基地，对促进中小学 校全面贯彻党的教育方针、深入实施素质教育、促进中小学 生全面发展有着十分重要的意义。目前，素质教育基地建设 及教育管理模式方面还面临不少问题，应在组织领导、统筹 规划、资金筹措、师资队伍建设、制度建设、课程开发等方 面予以加强。 【关键词】学生素质教育实践基地存在问题发展策略 【课题来源】山东省枣庄市二0—二年科学技术发展计 划软科学项目《素质教育基地创建实践与研究》（编号: 2012RKGA012) 【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】 2095-3089 (2012) 10-0006-02 创建校外学生素质教育实践基地，是贯彻落实科学发展 观，顺应现代教育发展趋势、创新教育培养人才模式的客观 需要，对促进中小学校全面贯彻党的教育方针、深入实施素 质教育、促进中小学生全面发展有着十分重要的意义，具有 其它教育资源不可替代的重要作用。加强实践基地建设，面 向学生开展各种实践活动，有利于促进教育观念更新，实现 学生学习书本知识与投身社会实践的紧密结合，培养学生的实践能力和创新精神，促进德育、智育、体育、美育和劳动 教育在社会实践中相互渗透，从而更好地促进中小学生的全 面发展和健康成长。 我市学生素质教育实践基地，于2009年在市第一职业 高中办学基础上进行功能性改造而成，拥有教学楼、实训楼、 拓展训练场等活动场所，开设有素质拓展、电子制作、物理 探究、生活化学、数学好玩、礼仪训练、音乐体验、冲浪e 世界、生物与环保、家政实践、布艺、剪纸、摄影、计算机 拆装、篆刻、航模、中国书法、家用电工、避险与救护、折 纸、手工编织、泥塑、传统体育等23个活动课程，并与当 地村民合作开辟学生农业实践区，日接待近500名学生参加 实践活动，是一所集劳动教育、艺术教育、科普教育、军事 拓展、生命教育于一体的综合实践教育基地。 这种教育方式无论从理论角度还是从实践角度看，都是 新生事物，况且传统的应试教育模式尚未被完全扭转，因此 素质教育基地建设及教育管理模式方面还面临不少问题。经 过几年的建设与运行，我们积累了大量的一手资料，也摸索 出了许多成功的经验，同时我们对素质教育实践基地创建发 展中所暴露出来的问题也进行了分析和研究。作为一项课 展中所暴露出来的问题也进行了分析和研究。 作为一项课 题，我们申报了山东省2010年教学研究课题，目前已顺利 结题。 、存在的问题 经费投入问题。 创建校外学生综合性素质教育实践基地，需要较大的经 费投入，无论选择何种类型的实践基地，如果以县区为单位 的独立建制的实践基地少则需投入几百万，多则上千万。利 用原有教育资源改造或利用社会资源整合而成的实践基地 虽投入少，见效快，但至少也需要上百万元的投入。按照目 前的教育经费投入方式，创建校外学生综合性素质教育实践 基地，没有专项经费，同时，在收费方面也受到很大的限制。 这制约了校外学生素质教育实践基地建设的发展。因此，创 建校外学生综合性素质教育实践基地，需要当地政府、教育 主管部门的高度重视，在政策及资金上给予大力支持。 师资配备问题。 创建校外学生素质教育实践基地，必须要建立一支本领 过硬、结构合理、业务精良的专职教师队伍，这是做好此项 工作的可靠保障。但由于这是一项新生的教育项目，与学校 校内教育教学有着较大的区别，能适应这一教育的教师很 少。我市校外学生素质教育实践基地，是由职业高中转型创 建而来的，原有师资多为普通文化课教师、职业技能教师， 不适应素质教育实践教育教学的要求，实践基地教师须达到 的要求比学校教师更高，他们既要具备教师资格，又要掌握 其它专业技术。同时，实践基地的工作性质和环境决定了教 师工作量大且比较艰苦，再加上基地是为学生提供无偿服务 的，没有创收项目，而会造成福利待遇差，会导致基地教师 队伍不稳定。教师职称评聘也还要走普通中小学教师职称系 列，带来了一些问题。 3 ?基地特色问题。 素质教育基地建设功能之一是为培养人才、为当地的经 济建设和发展服务，那么实践基地建设应体现我们滕州地域 特色。可是我们所开设课程模块过多依赖现实条件，科学性、 合理性、时代性、趣味性不足，同一门类重叠，部分领域课 程缺失。 4.目标责任问题。 跟教育的改革和发展相比，目前我市的素质教育实践基 地建设造成了滞后和被动局面。其主要存在以下问题，一是 实践基地建设发展规划不够明确；二是由于基地建设刚刚起 步，教育行政部门对基地的目标责任制考核还在探索阶段； 三是基地的实践教学目标定位还不够清晰。 二、改进和加强中小学素质教育实践基地建设的建议和 对策 1 ?加强组织领导。 各级主管部门要把对基地工作的管理和对基地课程的 指导紧密结合起来，通过各种有效