学生转用英语学习化学的困难及教学上对策的探索.doc

PAGE 6 學生學習化學的困難及教學上對策的探索 黎細英 實施九年免費普及教育及為保護學生自尊，好、中、差、各類型能力的同學都採取同一目標、同一要求和同一教學步伐。在初中三年採取母語教學，雖然學習內容和受教育方式基本相同，由於智力水平差異較小，學科要求高層次思考不多，學習效果相差不遠。相對過往用英語學習的初中學生，這一屆的中四同學運用英語技能機會少了。升讀中四後，隨着學習內容增加和深化，學習困難也隨之增加。更加上各科的讀寫都要靠英語，對他們來說，學習倍感困難。特別英語基礎薄弱的同學，他們大多數生活在非英語環境，對英語是很抗拒的，學習更倍感吃力，容易放棄。為此，我將任教兩班中四理科班為研究對象，探討對改用英語學習化學的教學對策。在整個學年，我做了一些初步嘗試。 行動的實施 在中四開始時，同學們都是興致勃勃地學習。過了不久，就發覺不是學會了化學名詞的相對英文就可以。同時還要消化一大堆元素符號、化學式和一大套化學言語，這些都會令意志薄弱、毅力不足的同學卻步。為使這些學生能克服學習困難的障礙和掌握學化學的學習方法，在教學遏程中採取了如下的措施。 英語學習的銜接 為令學生較易適應用英語學習化學，升讀中四理科的同學都要在暑假修讀化學科的銜接課程。課程主要以英文重溫中三曾學過的基本概念，簡單物質的性質及一些簡單實驗操作。在課堂上，並以英文化學練習作為輔助，指導學生認識常用的問題字?，學習如何