《钟表店里的争吵》教学设计.docVIP

《钟表店里的争吵》教学设计 　　（课前板书课题） 　　一、检查预习，处理生字词。 　　　1、孩子们，课前老师请大家预习了《钟表店里的争吵》这篇课文，现在谁来说说，通过预习，你都有哪些收获？ 　　　　　（出示卡片，生读，随机提醒“衡”后鼻韵惯→慌→亡） 　　　2、看来呀，孩子们已经很会读书了，老师真为你们高兴。这节课就让我们一起走进钟表店去听听钟表店里的争吵。（指向课题） 　　　3、来，孩子们，齐读课题。 　　二、初读课文，了解课文大意。 　　　1、读了课题，你有什么疑问要提出来的吗？ 　　　　（生：钟表店里是谁在争吵？他们为什么争吵？争吵的怎么样？） 　　　　（随机板书：谁？为什么？） 　　　2、那好，就请孩子们默读文，找找看这是谁？为什么而争吵？好，开始吧！ 　　　3、好了！谁能用一两句话说说课文讲了怎样一个故事？ 　　　　　争吵 　　　　　＜板书：机械表电子表＞ 　　三、再读课文，学习2—6自然段。 　　　1、恩，你们能把那么长一篇课文给读短了，真了不起！请孩子们再读课文，找找哪些段讲了机械表为了电子表而争吵？2-6 　　　2、他们争吵的原因是什么？（店里来了一个怪物） 　　　3、这个怪物怪在哪儿？请大家在文中勾一勾。 　　　4、勾好了吗？谁来说说？ 　　　　　＜随机板书：没“滴答”声、没有指针、不上发条、走时很准＞ 　　　5、这呀！是新式手表的特点。 　　　4、它静悄悄的，从