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《餐桌上的大学》教学设计 　　[教学目标] 　　　1、能借助字典认识生字。 　　　2、学习正确、流利地朗读课文。 　　　3、了解课文内容，知道学习不限于学校，不限于课堂。 　　[教学过程] 　　一、导入，检查预习。 　　　1、板书课题，导入新课。 　　　2、小组合作学习，交流课前预习。要求：先交流自己学会的生字，然后正确、流利地朗读课文，思考“餐桌上的大学”的含义。（尤其要读准字音。） 　　　3、检查。 　　　　[1]词语。出示；聆听嘈杂斟琐碎压轴戏鸦雀无声拯救（注意加点字读音，适当理解“琐碎”、“压轴戏”） 　　　　[2]课文。以小组为单位，成员分工个别读。（教师板书读错的字，纠正；指导读不易读的句段）。 　　二、初读课文，了解“餐桌上的大学”的含义。 　　　1、自读课文，思考：你是怎样理解“餐桌上的大学”的？它与学校上课有什么不同？ 　　　2、全班交流，知道：时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之间的关系不同。 　　三、合作学习并交流。 　　　1、以四人为小组,分工选择以下话题中的一个，自己学习、思考。 　　　　　①说说父亲要我们在晚餐时交换知识的原因,并表明你的看法. 　　　　　②简要说说是怎样交换的。 　　　　　③在交换的过程中，父母发挥了什么作用？找到有关语句，读一读。 　　　　　④你觉得,这样学习有什么妙处? 　　　2、各小组选择同一话题的同学一起共同讨论。 　　　3