校园忧郁与自伤之三级预防模式之建立与实施.docVIP

PAGE PAGE 6 新竹市香山區朝山國民小學 學生憂鬱與自傷防治三級預防工作計畫 95.09.18訂定 依據：新竹市政府95年7月6日府教學字第0950065118號函辦理 計畫目標： 一.體認生命之可貴，促使尊重生命、珍愛生命。 二.篩選高危險群，評估後轉介追蹤。 三.降低憂鬱文明病盛行，有效防治自我傷害的行為。 實施目的： 以三級預防模式為基礎，明列行政人員、教師、輔導教師在各級預防階段應扮演之角色與職責，以預防和處理學生憂鬱和自我傷害事件的發生。 主要策略： 辦理輔導知能研習及生命教育宣導活動，增進憂鬱自傷的辨識力。 擬定自傷三級預防工作的分工表。 建立憂鬱與自傷之處理標準流程。（如附件） 成立校園自我傷害危機處置小組及建立作業流程。(如附件) 實施對象：本校全體教職員工生、家長。 分工表： 三級預防 二級預防 一級預防 階段 權責對象 行動方案 一 級 預 防 ︵ 預 防 處 置 階 段 ︶ 行政人員 1.校長： (1)主導整合校內資源，強化各處室合作機制。 (2)主導結合校外網絡單位資源，以建構整體協助機制。 2.教務處： 規劃生命教育融入課程，提升學生抗壓能力（堅毅性與問題解決能力）與危機處理、及憂鬱與自殺之自助與助人技巧。 3.學務處： (1)設立24小時通報求助專線，訂定學生憂鬱及自傷防治處理機制流程，並定期進行演練。 (2)辦理生命教育電影、短片、閱讀、演講等宣導活動。 (3)結合社團及社會資源辦理憂鬱與自殺之預防工作。 4.總務處： (1)校警之危機處理能力之加強。 (2)校園頂樓、地下室人員進出之管制，並加強巡邏。 5.輔導組: (1)舉辦促進心理健康之活動，（如：正向思考、衝突管理、情緒管理、以及壓力與危機管理）之活動。 (2)強化教師輔導知能：實施全體教師對憂鬱與自我傷害辨及危機處理知能。 (3)對家長進行憂鬱與自殺認識與處理之教育宣導。 輔導老師 1.輔導教師自身方面： 依「學生最立即需要」及「保護學生的安全性」兩大原則處事，充實自身自殺防治知能、提供家長預防子女自我傷害的方法、針對全校教職員工宣導自我傷害防治觀念、危機處理原則。 2.對一般教師方面： 提供教師情緒管理知能、提出自我傷害傾向的可能徵兆，教導如何處理學生或同儕自我傷害事件、提供教師哀傷輔導的基本方法。 3.對學生方面： 教育學生瞭解生命的價值、死亡的概念、提高學生的挫折容忍度及面對壓力的因應方法、教導學生善用社會支持系統，不要使自身陷入孤立的狀況、協助新生盡快適應新學校、對於學生家中或校內近期內有人逝世者，主動提供哀傷輔導。 一般教師 導師： 1.積極參與有關學生自我傷害防治之研習活動，以對學生的自我傷害有正確的認知。 2.實施生命教育 (1)與學生探討生命的意義及價值 (2)向學生澄清死亡的真相 3.增進學生因應的技巧及處理壓力的能力 (1)瞭解學生日常生活中是否遭遇較大的生活變動 (2)瞭解生活變動是否對學生造成壓力 (3)協助學生尋求社會資源 (4)協助學生發展解決問題的策略 (5)協助學生對壓力事件做成功的因應 4.經常與班上每位同學接觸，利用週記與學生做心靈的溝通 5.願意傾聽，隨時給學生支持、關懷，與學生分享其情緒 6.提供支援的網絡及相關資訊，讓學生清楚的知道在遇到困難時該如何或向何人與何單位求助 7.留意每位學生的出缺席狀況，與家長保持密切的聯繫，相互交換學生之日常訊息 8.利用閒暇做家庭訪問，瞭解學生居家生活狀況 9.在班上形成一個通報的系統，指定幹部主動報告同學之動態，尤其是異常舉動 10.對可能自我傷害傾向的學生保持高度的敏感 任課老師： 1.積極參與研習活動，充實相關知能 2.支持與關懷，耐心傾聽，分享學生的情緒經驗 3.保持對「異常舉動」學生之高度敏感 4.要自動擔任導師的「第三隻眼」 二 級 預 防 ︵ 危 機 處 治 階 段 ︶ 行政人員 輔導組： 1.每學期(含開學新生入學)定期進行問卷篩選，篩檢「疑似憂鬱症」、「曾經自殺企圖或已有自殺計畫者」及「憂鬱性妄想或幻聽者」。 2.配合內政部強化篩檢高風險家庭。 3.建立高關懷群檔案，每學期定期對高危險群進行長期追蹤與介入輔導；必要時，並進行危機處置。 4.提升導師、教官、同儕、教職員、家長之憂鬱辨識能力，以協助觀察篩檢，對篩檢出之高危險群提供進一步個別或團體的心理諮商或治療。 5.整合校外之專業人員（如：臨床心理師、諮商心理師、社工師、精神醫師等）資源到校服務。 輔導老師 1.衡鑑與評估：自殺警訊的偵測、自殺危險程度的衡鑑。 2.諮商與輔導：對有自殺意圖但未付諸行動者：主動提供關懷、支持、傾聽、陪伴、增加學生現實感、聯絡家長並告知正確的陪伴學生的態度；對近六個月內自殺未遂者：評估該傷害對其生理、心理的影響、共同策畫復健計畫、協助個案適當轉介。 一般