黑龙江新省教师教育技术能力骨干培训者培训.pptVIP

大庆石化教育中心教育技术骨干培训者培训教师进修学校万凤玲  2008年11月19日 全国中小学教师教育技术能力项目介绍 为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，2004年12月25日，国家教育部正式颁布《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，这是建国以来我们国家颁布的第一个教师专业能力标准，它的颁布与实施是我国教师教育领域一件里程碑性的大事，将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。 开展培训的目的和意义（一）是教师专业化建设的要求 1、我国中小学教师社会地位低，不受重视。 教师专业发展是一个过程，不仅仅只进行培训、考试，还包括在校内的实践、科研。 教师发展经典公式：经验＋反思＝成长 经验来自实践 反思就是科研 支撑环境是学校（校本培训＋网络化） 激励机制是评价（评价基础是档案）祝版P86 时间跨度是整个职业生涯（终身教育） （三）是农村远程教育工程的要求  农村远程教育工程的核心则是要实现优质教学资源共享，使农村和贫困地区的青少年也能享受到良好的教育，而应用教育技术正是实现教学资源共享的最重要也是最有效手段。 教学设计的一般过程 什么是教学设计：主要依据教学理论、学习和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。 教学设计的几个主要环节： 学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选择教学媒体或资源、学习评价 （四）教育技术培训与信息技术培训的关系 当前一个很典型的、有失偏颇的看法是：把教育技术能力培训和信息技术培训等同起来。认为信息技术就是教育技术；认为掌握了信息技术能力就是掌握了教育技术能力；作法是以信息技术培训取代教育技术能力培训。对此不能掉以轻心，必须正本清源，予以纠正。 教育技术与信息技术的关系： 教育技术：教育技术则属于教育学科，顾名思义，关注教育中的技术，其研究对象是教学过程与教学资源，研究范畴则是教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价。 信息技术：信息技术属于技术学科，其研究对象是与信息相关的技术，研究范畴是对信息的获取、存储、加工、传输与呈现。 应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。 教育技术能力标准内容（414N） 简介 意识与态度 知识与技能 标准 应用与创新 社会责任 １、帮助参培教师成为一个合格的项目培训者 骨干教师是由各校认真选拔上来的，都是多年从事教育技术方面的专家或一线教师，有着丰富的培训经验。而此次培训是针对国家的一个新的项目，所以我们的目的就是能够让各位老师完全了解此项培训，回去之后，成为一个合格的项目培训者。 ２、看作是一次集体备课的过程 教师教育技术能力培训大纲 教学人员教育技术能力大纲 　　　　初级、中级、高级 管理人员教育技术能力大纲 　　　　初级、高级 技术人员教育技术能力大纲 　　　　初级、高级 ３、培训教材 国家统编： 高等教育出版社出版，主编：何克抗 北京师范大学出版，主编：祝智庭 ４、培训模式 　　 北大模式和东北师大模式相结合的原则，进行一定的创新。这也是一种新的尝试。 面授（东北师大） 互联网（北京大学） 中小学教师教育技术能力建设计划的管理 1、教育部成立领导小组，师范司归口 2、在中央电教馆成立项目办公室，协调各项工作的开展，与省项目办对口联系，制定相关文件,召开会议 3、教育部教师信息化专家委员会负责标准、大纲的编制 4、网联学校参与培训 5、培训网站已经启动 ５、培训目标 以通过“全国中小学教师教育技术水平考试”（教学人员初级）为目标。 考试四大模块：教学设计、媒体使用与资源准备、教学实施、教学评价 考试方式为机考，试题呈现和考生答题均在计算机上进行。 考试与评估 考试是中小学教师教育技术能力建设计划的重要组成部分，是该计划三个环节之一。 考试分为终结性考试和过程性评估