陶冶、积淀、启智、健体-成就教育之美--学校素质教育纪实.doc

精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 PAGE1 / NUMPAGES1 陶冶、积淀、启智、健体，成就教育之美--学校素质教育纪实 陶冶、积淀、启智、健体，成就教育之美--学校素质教育纪实提要：学校将“启智、创新”作为学生能力培养的核心，启智重点通过艺术培养学生的审美意识与能力，通过阅读积淀学生的内涵 更多资源来 陶冶、积淀、启智、健体，成就教育之美--学校素质教育纪实 教育是美的，美在它可以陶冶人的情操，积淀人的内涵，启发人的智慧，强健人的体魄。受到完整的教育是人生一大幸事，可是在众多的学生眼中，教育似乎并不那么幸福，唯分数至上，唯试卷至上造成了教育的缺失，冰冷的分数让教育之美消失。自古以来，中国人从不缺乏对教育本质的理解与认识，古代儒家要求学生掌握六种基本才能--——礼、乐、射、御、书、数。对中国发展影响深远的“新儒学”理学明确提出教育培养要“体”“用”结合。现代人们将其归纳为德、智、体、美、劳全面发展，简洁明了的总结了教育的实质。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出教育的战略主题重点是“面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”三个坚持：坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展。这些都要求我们现代学校教育要向学生全面发展转变，让教育展现其应有的美。 2010年**学校提出自己的教育口号：打造幸福课堂、营造幸福校园、践行幸福教育、创造幸福人生。**学校将教育还原到了德、智、体、美、劳全面发展，学校坚持通过强化教师专业水平发展推动课堂教学改革提升学生成绩，通过依托学生社团搭建班级、学校两级平台开展旨在培养学生各种能力的活动。仅2011至2012学年**学校学生在艺体方面获区、市、省级团体奖14项，金牌12枚。科技方面获得市级以上团体、个人共计48项。在人文类比赛较少的情况下，**学校仍然获得市级以上4项。蓬勃开展的各级各类学生活动并没有影响学生的成绩，在2012年合肥市中考中，**学校700分以上学生比例为%，全校总人均分，文化课总人均分，体育人均分，理科实验操作人均分等，几项成绩均位列瑶海区第一，合肥市前列。其中，政治、物理、化学和实验成绩均为合肥市第二名，体育为合肥市第一名。 丰富多彩的活动让学生有了幸福感，满意的成绩让学生有了满足感，学生的满意让学校有了成就感！ **学校将“启智、创新”作为学生能力培养的核心，启智重点通过艺术培养学生的审美意识与能力，通过阅读积淀学生的内涵；创新重点通过科技创新培养学生探索精神，通过体育健身成就学生强健的体魄和技巧性。 艺术陶冶——在平凡的生活中感受 艺术能开发人的智力，艺术能增强人的涵养，艺术能净化人的心灵，艺术能美化人的生活，更重要的是艺术能挖掘人的潜力，找到人的闪光点，它能帮助学生找到自我，并促使学生挑战自己，超越自己。 **学校努力优化育人环境，创造良好文化艺术氛围。整个校园整洁美观，一花一木，一草一石，都精心设计：校园独具特色的艺术走廊，花坛边精美的栅栏，内容新颖的橱窗，“心之声”广播站播出的节目……使学生跨进校门所看到的，所接触到的一切都是美的，从而得到美的陶冶，获得美的享受。这种由全校师生共同营造的艺术氛围，使校园的每一个空间都拥有了陶冶情操的功能。校园的一景一物，都体现学校的办学理念，构建浓郁的美育氛围，发挥“润物无声”的育人功效，熏染着学生健康的艺术情趣，使学生在耳濡目染中感受美、体验美。 **学校明确提出：艺术教育面向全体学生，促进学生全面发展，使每一位学生都提高认识美、欣赏美、创造美的能力，并通过吸收、内化，逐步形成当代学生所应有的艺术素养。 **学校把提高学生的艺术修养和综合素质作为学校艺术教育的总目标。**学校深刻地认识到：艺术教育要结合学生个性特征，为他们拓展一个广阔的空间，搭建一个广阔的舞台，融艺术教育于多种多样充满趣味的活动中，以活动培养兴趣，以活动促进发展。 为了营造浓厚的艺术学习氛围，**学校积极搭建展示平台，形式多样，常办常新。让学生学有所成，才有所展，充分享受成长的快乐。每年的六月，**学校都举办校园文化艺术节汇演活动，通过校园文化艺术节繁荣校园文化、倡导精神文明、塑造优良品格、陶冶高尚情操，不断积淀学校深厚的校园文化底蕴；尽可能为每个同学创造条件，让每个同学得到充分自由和谐可持续的发展。艺术节期间，比赛项目丰富多彩：校园节目主持人大赛、校园歌手竞赛、演讲比赛、才艺展示竞赛等，各项比赛使同学们充分展示了艺术才华和组织能力。琴棋书画、吹拉弹唱、